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摘要：小学数学与其他科目不同，其知识点较为抽象，有极强的逻辑性，需要学生具备一定的逻辑思维能力和推理能力，以及抽象思维能力。但小学阶段的学生对世界的认知尚不完善，这些相关数学能力还比较弱，想要提高学生的数学学习效率，就要将现代信息技术应用在小学数学教学中，这样才能够有效简化数学学习难度。因此，本文就将以北师大版小学数学为例，来探讨现代信息技术在小学数学教学中的运用。
关键词：现代信息技术;小学;数学教学;运用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-127
一、小学数学教学现状
虽然北师大版小学数学教材内容体现的是生活化、活动化教学，教材内容注重诱发学生积极思考，内容编排比较符合小学生当前阶段的心理特征，但是不少小学数学教师受传统教育观念的影响，在进行数学教学时仍旧采用老旧的教学模式和教学方法，没有很好的将北师大版小学数学教材内容的优势作用体现出来。这就加深了学生对数学知识点的理解难度，使学生无法快速跟上小学数学教师的思维，从而大大降低了学生的学习效率。
二、现代信息技术在小学数学教学中的应用价值
针对目前小学数学教学中存在的问题，小学数学教师就可以将现代信息技术充分利用在数学教学中。利用现代化信息技术可以将小学数学抽象的知识更加具象化，降低学生的理解难度。现代化信息技术还可以丰富教学内容，加强与师生之间的互动，使数学内容变得生动有趣，激发学生的学习兴趣。现代化信息技术还可以让学生实现自主学习，培养学生自主学习的能力。所以，小学数学教师要正确认识到现代信息技术，在小学数学教学中的应用价值并积极将现代信息技术运用在小学数学中，这样才可以有效提高教师的教学水平，提高学生的学习效率。
三、现代信息技术在小学数学教学中的运用策略
1.创设教学情景，激发学生学习兴趣
随着科技的不断发展与进步，现代信息技术已经深入到人们生活的方方面面。小学数学教师可以利用现代信息化技术其特有的优势来为学生创设教学情景，增加数学教学内容的趣味性，使数学课堂一改往日的沉闷枯燥，变得生动鲜活有趣，这样就可以有效激发学生對数学学习的兴趣，调动学生的学习积极性，使学生对数学学习充满热情与动力。
2.加强师生互动，创建良好学习环境
小学数学教师要正确定位自己与学生的角色关系，明白学生才是学习的主体，自己只是起到引导作用。因此，小学数学教师在开展数学教学的时候，要突出学生的主体地位，要加强师生之间的互动，这样才能为学生创立良好的学习环境和学习氛围，才能充分发挥出北师大版小学数学教材的作用。小学数学教师可以利用现代信息技术，比如用多媒体来搜索相关数学知识内容的图片动画影视音乐等，来丰富教学手段，丰富教学内容。在现代信息技术开展数学教学时，数学教师可以根据学生的具体学习情况来开展合作活动，也可以采用提问的方式来引导学生积极考虑，锻炼学生发散思维的能力。北师大版教材在编写上就注重诱发学生大胆思考，所以教师在开展数学教学时，应该采用开放式教学，将更多的时间留给学生。这样更有助于现代信息技术的引用，能够进一步拉近师生关系。
3.丰富教学资源，培养良好学习习惯
受教材篇幅所限制，北师大版小学数学教材在编写选取数学内容时，常常会选择较为典型经典的知识及案例，可同时也限制了教学资源，使教学内容不太全面。而利用现代信息技术，依据现代信息技术的快捷性，资源共享性，大数据性能等，则可以有效丰富教学资源。只有丰富了小学数学教学资源，数学教师在进行小学数学教学时，才可以对具有典型性相关知识点作出延伸，这样才能够加深学生对数学知识点的理解记忆，才可以使学生更好地理解掌握数学知识点，同时教师也可以利用现代信息技术来进行对比，让学生清晰直观地感受到不同方案的优势和不足，以此培养学生的数学思维，让学生在学习和做题的过程中可以对比解题，确保答案正确，使养成良好的学习习惯。
4.激发创新思维，实现自主学习
不同数学教师的教学方法具有一定的差异性，其数学思维也存在着不同，数学教师利用现代信息技术可以随时观看别人的教学方式，提升自身的教学能力，让学生在进行数学学习时不用局限于数学教师的特有思维。小学数学教师将现代信息技术引入到小学数学教学中，让学生可以从多方面多角度去感受不同的解题思维和思路，以此来激发学生的创新思维，培养学生自主学习的能力。当学生具备一定的自主学习能力后，学生就可以更加轻松地跟上教师的教学思路，就可以显著提升学习效率。
四、结束语
综上所述，北师大版小学数学教材与原版数学教材相比，进行了革新，使数学教材在编写上更加贴合小学生当前心理特征，也在一定程度上降低了学生对数学知识的理解难度。小学数学教师若是将现代信息技术应用在小学数学教学中，就可以进一步发挥出现代信息技术和北师大版数学教材的优势作用，使学生的综合数学能力得到培养锻炼。
参考文献
[1]沈国庆.浅谈信息技术在小学数学教学中的运用.名师在线.2020年：96-97
关键词：现代信息技术;小学;数学教学;运用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-127
一、小学数学教学现状
虽然北师大版小学数学教材内容体现的是生活化、活动化教学，教材内容注重诱发学生积极思考，内容编排比较符合小学生当前阶段的心理特征，但是不少小学数学教师受传统教育观念的影响，在进行数学教学时仍旧采用老旧的教学模式和教学方法，没有很好的将北师大版小学数学教材内容的优势作用体现出来。这就加深了学生对数学知识点的理解难度，使学生无法快速跟上小学数学教师的思维，从而大大降低了学生的学习效率。
二、现代信息技术在小学数学教学中的应用价值
针对目前小学数学教学中存在的问题，小学数学教师就可以将现代信息技术充分利用在数学教学中。利用现代化信息技术可以将小学数学抽象的知识更加具象化，降低学生的理解难度。现代化信息技术还可以丰富教学内容，加强与师生之间的互动，使数学内容变得生动有趣，激发学生的学习兴趣。现代化信息技术还可以让学生实现自主学习，培养学生自主学习的能力。所以，小学数学教师要正确认识到现代信息技术，在小学数学教学中的应用价值并积极将现代信息技术运用在小学数学中，这样才可以有效提高教师的教学水平，提高学生的学习效率。
三、现代信息技术在小学数学教学中的运用策略
1.创设教学情景，激发学生学习兴趣
随着科技的不断发展与进步，现代信息技术已经深入到人们生活的方方面面。小学数学教师可以利用现代信息化技术其特有的优势来为学生创设教学情景，增加数学教学内容的趣味性，使数学课堂一改往日的沉闷枯燥，变得生动鲜活有趣，这样就可以有效激发学生對数学学习的兴趣，调动学生的学习积极性，使学生对数学学习充满热情与动力。
2.加强师生互动，创建良好学习环境
小学数学教师要正确定位自己与学生的角色关系，明白学生才是学习的主体，自己只是起到引导作用。因此，小学数学教师在开展数学教学的时候，要突出学生的主体地位，要加强师生之间的互动，这样才能为学生创立良好的学习环境和学习氛围，才能充分发挥出北师大版小学数学教材的作用。小学数学教师可以利用现代信息技术，比如用多媒体来搜索相关数学知识内容的图片动画影视音乐等，来丰富教学手段，丰富教学内容。在现代信息技术开展数学教学时，数学教师可以根据学生的具体学习情况来开展合作活动，也可以采用提问的方式来引导学生积极考虑，锻炼学生发散思维的能力。北师大版教材在编写上就注重诱发学生大胆思考，所以教师在开展数学教学时，应该采用开放式教学，将更多的时间留给学生。这样更有助于现代信息技术的引用，能够进一步拉近师生关系。
3.丰富教学资源，培养良好学习习惯
受教材篇幅所限制，北师大版小学数学教材在编写选取数学内容时，常常会选择较为典型经典的知识及案例，可同时也限制了教学资源，使教学内容不太全面。而利用现代信息技术，依据现代信息技术的快捷性，资源共享性，大数据性能等，则可以有效丰富教学资源。只有丰富了小学数学教学资源，数学教师在进行小学数学教学时，才可以对具有典型性相关知识点作出延伸，这样才能够加深学生对数学知识点的理解记忆，才可以使学生更好地理解掌握数学知识点，同时教师也可以利用现代信息技术来进行对比，让学生清晰直观地感受到不同方案的优势和不足，以此培养学生的数学思维，让学生在学习和做题的过程中可以对比解题，确保答案正确，使养成良好的学习习惯。
4.激发创新思维，实现自主学习
不同数学教师的教学方法具有一定的差异性，其数学思维也存在着不同，数学教师利用现代信息技术可以随时观看别人的教学方式，提升自身的教学能力，让学生在进行数学学习时不用局限于数学教师的特有思维。小学数学教师将现代信息技术引入到小学数学教学中，让学生可以从多方面多角度去感受不同的解题思维和思路，以此来激发学生的创新思维，培养学生自主学习的能力。当学生具备一定的自主学习能力后，学生就可以更加轻松地跟上教师的教学思路，就可以显著提升学习效率。
四、结束语
综上所述，北师大版小学数学教材与原版数学教材相比，进行了革新，使数学教材在编写上更加贴合小学生当前心理特征，也在一定程度上降低了学生对数学知识的理解难度。小学数学教师若是将现代信息技术应用在小学数学教学中，就可以进一步发挥出现代信息技术和北师大版数学教材的优势作用，使学生的综合数学能力得到培养锻炼。
参考文献
[1]沈国庆.浅谈信息技术在小学数学教学中的运用.名师在线.2020年：96-97