目的:探究青少年感知到的班主任支持对其网络成瘾的影响、归属需要满足的中介作用,及中介模型在不同性别、不同年级的差异。方法:采用班主任自主支持、投入和温暖量表,学习中的归属需要满足量表与网络成瘾量表,选取北京市2230名青少年被试参与研究。结果:(1)归属需要满足完全中介班主任自主支持、投入对网络成瘾的影响,部分中介班主任温暖对网络成瘾的影响。(2)班主任自主支持、投入和温暖影响网络成瘾的中介模型不存在性别差异,即对男生和女生而言,心理需要满足的中介作用不存在差异。(3)年级对中介模型的影响显著,只有在初中生群体中,班主任温暖才能够提高其归属需要满足,进而减缓网络成瘾。结论:归属需要满足中介了班主任自主支持、投入和温暖对网络成瘾的影响,并且这一中介作用存在显著的年级差异。