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摘要：全班就像一个大家庭，教室风格类似于家庭风格，家庭风格类似于教室风格，具有良好家庭风格的学生也可以影响课堂风格的设计，他们既相辅相成，又相互促进。教室不仅是学校教育和管理的重要组成部分，而且还是学生管理和监督的重要主要领导平台，如果教室教育者想成为该平台的出色管理者和组织者，则他/她需要知道如何创建文明，凝聚，健康，活跃的教室氛围，创建有效的教室推广机制，并养成良好的学习风格，和谐的课堂气氛，作了这么多年的班主任，作者对课堂管理有很好的理解，我们来谈谈创建班级风格的一些经验。
关键词：初中班主任;良好班风;如何创建
课堂是学校教育的重要组成部分，在提高学生的素质和培养新时代的人才方面发挥着重要作用，课堂风格是指一种稳定，集体的风格，具有自己的特色，这是班上大多数学生学习和思考的普遍趋势，课堂风格反映了课堂成员的整体心理视野和人格特质，反映了课堂的内部本质和外部形象，指导了课堂的未来发展，在课堂设计中起着重要的指导作用。
一、班主任应以身作则
班主任是教室管理的组织者和讲师，在确保学生的健康成长方面起着至关重要的作用。事实证明，一个好的领导者是一个好的阶级，而一个领导者是一个阶级的化身。老師的言语举止对学生的成长有微妙的影响和教育影响。在领导班上，班主任必须保持一颗善良的心，面对整个班级，保持公正，并给予特殊的奖惩，以赢得学生的尊重和信任，在教室里工作时，班主任应始终注意自己的形象并表现出良好的形象。要规范学生的行为，我们必须首先规范自己的行为，学生在课堂上的要求必须由学生亲自完成，这是针对学生的静默教育的主要工作，也是塑造课堂风格的第一个主要界面，班主任还应加强思想政治教育和职业素质培训，对任职认真负责，具有较强的敬业精神。
二、加强课堂风格设计
难以返回意味着不良的习惯和长期形成的习惯，并且不容易改变，这是班级管理的最大敌人，我们需要消除学生的问题，在这方面，我个人认为，教室的日常管理应严格和量化。基本上，每天的定量评估是一个更大的问题，但实践表明，我所教的班级问题最少，学习风格最佳，我做到了除了通常的班主任履行职责外，他们将履行日常职责，成为值班观察员，并记录违反特定学科的学生的处境。“每天询问一次，互相询问和沟通”，并每天处理通话监控器记录的情况。
三、建立班级评估系统
加强例行检查评估，课堂教育者需要不断完善“课堂教师绩效评估规则”，定期进行各种例行检查和评估，并发布检查结果，负责教室的老师必须考虑教室的实际情况，领导培训，密切监视各种日常任务，并真诚地关注教室的风格和外观的发展，经常在教室和团队中进行各种生动活泼的活动，以使班主任的工作更加理性，规范和艺术，加强对培训的定期评估。负责教师还应注重“规范有序”的学校作业理念，加强对教学惯例的审查，并帮助不同学科的教师做好宣传，指导和教学会议的工作，同时，班主任的评估与该科目以及语文，数学和英语三个主要科目的质量有关，班主任应组织和协调每门学科的教师，以便他们安排人员和时间进行更正。
四、领导课堂核心人员的教学
良好的课堂风格得益于集体课堂管理，成功的课程不仅需要出色的领导者，还需要积极配合的学生，他们是领导者和学生之间的桥梁，根据学生的自我表达，将一些成绩良好，纪律严明，吸引力强并且热衷于集体事务的学生确定为课堂对象，并对其进行密切监控，以帮助他们在课堂事务中表达自己的意见，他们大多数是同学，他们提供服务，更多地专注于课堂事务，抓住机会表扬好人和工作，以便这些关键学生能够迅速出现在课堂上并树立声望。这种声望可以引导他们做更多的事情。这种行为从被动变为主动，从而形成了一种课堂教学的良好方法，成为一种典范，成为课堂风格发展的积极成员，良好的阶级风格就像一个看不见的模子，可以吸收并塑造整个阶级，并鼓励他们逐渐形成高尚的品格和文明的举止。
五、注意德育
在课堂会议上，除了组织课业并指出本周这堂课的问题外，我肯定会选择一个影响学生发展的积极话题，写一些正面的文章，讲述感动您的生活的学生的行为和道德，并与学生分享，这些故事发生在他们身上或周围的学生身上，因此对学生的影响更加深远，邀请我录取的学术上成功的学生，在高中和基础大学学习的学生来我班展示他们的学生，以便学生可以继续体验“知识改变的命运”的现实例子，并拥有效果很好，在课堂上，他们没有浪费时间鼓励“特别是要吃苦，努力工作和取得进步”，只要有与道德教育有关的事件，我都会及时分析，以便学生赞成和反对，以提高他们分辨是非的能力，负责课堂教学的老师应该把道德教育当成春雨来，渗透到日常生活教学的每句话和行为中，领导学生的师德教育是日晒雨淋，营造良好的课堂作风。
简而言之，班级纪律是良好班级风格和学习风格的保证人，对于违反课堂纪律的行为，违法行为的等级很高，惩罚也相当严厉，学生将逐渐不再站在课堂前，课堂教育者应帮助学生找到自己的学习方法，激发学习兴趣，提高学习效果。这是测试教育的重要标准，直接关系到人才培养的质量。良好的学习风格是良好的课堂风格的结果，营造良好的课堂风格不是一朝一夕的事，而是长期，细致，复杂而努力的工作，是长期教育的结果，也是师生共同努力的结果。
参考文献：
[1]欧柱清.”班风”建设对初中班主任进行班级管理的意义[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（4）：134.
[2]谢建刚.初中班主任教育管理中的班风建设问题探讨[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（31）：135.
泰安第二十一中学 山东 泰安 271000
关键词：初中班主任;良好班风;如何创建
课堂是学校教育的重要组成部分，在提高学生的素质和培养新时代的人才方面发挥着重要作用，课堂风格是指一种稳定，集体的风格，具有自己的特色，这是班上大多数学生学习和思考的普遍趋势，课堂风格反映了课堂成员的整体心理视野和人格特质，反映了课堂的内部本质和外部形象，指导了课堂的未来发展，在课堂设计中起着重要的指导作用。
一、班主任应以身作则
班主任是教室管理的组织者和讲师，在确保学生的健康成长方面起着至关重要的作用。事实证明，一个好的领导者是一个好的阶级，而一个领导者是一个阶级的化身。老師的言语举止对学生的成长有微妙的影响和教育影响。在领导班上，班主任必须保持一颗善良的心，面对整个班级，保持公正，并给予特殊的奖惩，以赢得学生的尊重和信任，在教室里工作时，班主任应始终注意自己的形象并表现出良好的形象。要规范学生的行为，我们必须首先规范自己的行为，学生在课堂上的要求必须由学生亲自完成，这是针对学生的静默教育的主要工作，也是塑造课堂风格的第一个主要界面，班主任还应加强思想政治教育和职业素质培训，对任职认真负责，具有较强的敬业精神。
二、加强课堂风格设计
难以返回意味着不良的习惯和长期形成的习惯，并且不容易改变，这是班级管理的最大敌人，我们需要消除学生的问题，在这方面，我个人认为，教室的日常管理应严格和量化。基本上，每天的定量评估是一个更大的问题，但实践表明，我所教的班级问题最少，学习风格最佳，我做到了除了通常的班主任履行职责外，他们将履行日常职责，成为值班观察员，并记录违反特定学科的学生的处境。“每天询问一次，互相询问和沟通”，并每天处理通话监控器记录的情况。
三、建立班级评估系统
加强例行检查评估，课堂教育者需要不断完善“课堂教师绩效评估规则”，定期进行各种例行检查和评估，并发布检查结果，负责教室的老师必须考虑教室的实际情况，领导培训，密切监视各种日常任务，并真诚地关注教室的风格和外观的发展，经常在教室和团队中进行各种生动活泼的活动，以使班主任的工作更加理性，规范和艺术，加强对培训的定期评估。负责教师还应注重“规范有序”的学校作业理念，加强对教学惯例的审查，并帮助不同学科的教师做好宣传，指导和教学会议的工作，同时，班主任的评估与该科目以及语文，数学和英语三个主要科目的质量有关，班主任应组织和协调每门学科的教师，以便他们安排人员和时间进行更正。
四、领导课堂核心人员的教学
良好的课堂风格得益于集体课堂管理，成功的课程不仅需要出色的领导者，还需要积极配合的学生，他们是领导者和学生之间的桥梁，根据学生的自我表达，将一些成绩良好，纪律严明，吸引力强并且热衷于集体事务的学生确定为课堂对象，并对其进行密切监控，以帮助他们在课堂事务中表达自己的意见，他们大多数是同学，他们提供服务，更多地专注于课堂事务，抓住机会表扬好人和工作，以便这些关键学生能够迅速出现在课堂上并树立声望。这种声望可以引导他们做更多的事情。这种行为从被动变为主动，从而形成了一种课堂教学的良好方法，成为一种典范，成为课堂风格发展的积极成员，良好的阶级风格就像一个看不见的模子，可以吸收并塑造整个阶级，并鼓励他们逐渐形成高尚的品格和文明的举止。
五、注意德育
在课堂会议上，除了组织课业并指出本周这堂课的问题外，我肯定会选择一个影响学生发展的积极话题，写一些正面的文章，讲述感动您的生活的学生的行为和道德，并与学生分享，这些故事发生在他们身上或周围的学生身上，因此对学生的影响更加深远，邀请我录取的学术上成功的学生，在高中和基础大学学习的学生来我班展示他们的学生，以便学生可以继续体验“知识改变的命运”的现实例子，并拥有效果很好，在课堂上，他们没有浪费时间鼓励“特别是要吃苦，努力工作和取得进步”，只要有与道德教育有关的事件，我都会及时分析，以便学生赞成和反对，以提高他们分辨是非的能力，负责课堂教学的老师应该把道德教育当成春雨来，渗透到日常生活教学的每句话和行为中，领导学生的师德教育是日晒雨淋，营造良好的课堂作风。
简而言之，班级纪律是良好班级风格和学习风格的保证人，对于违反课堂纪律的行为，违法行为的等级很高，惩罚也相当严厉，学生将逐渐不再站在课堂前，课堂教育者应帮助学生找到自己的学习方法，激发学习兴趣，提高学习效果。这是测试教育的重要标准，直接关系到人才培养的质量。良好的学习风格是良好的课堂风格的结果，营造良好的课堂风格不是一朝一夕的事，而是长期，细致，复杂而努力的工作，是长期教育的结果，也是师生共同努力的结果。
参考文献：
[1]欧柱清.”班风”建设对初中班主任进行班级管理的意义[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（4）：134.
[2]谢建刚.初中班主任教育管理中的班风建设问题探讨[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（31）：135.
泰安第二十一中学 山东 泰安 271000