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摘 要：随着现代化社会的不断发展与进步，我国工业控制技术也在不断的改革与创新。中职学校的机电类专业教学也应跟上现代化社会的发展，创新教学理念、优化师资队伍结构、改革教学模式，从而提高中职学校机电类专业教学的效率。本文笔者根据自己多年的教育教学经验，提出了部分提高中职学校机电类专业教学效率的相关策略。
关键词：中职学校；机电类专业；教学效率；提高策略
中职学校是我国机电类专业人才教育的重要场所，每年都会为国家培养大量的高素质机电类专业人才，有效的缓解了现代化社会机电类专业人才紧张的压力。现阶段，我国部分中职学校机电类专业教学的效率不高，在教学过程中存在诸多的问题与弊端，严重的阻碍了我国中职学校的发展。因此，中职学校机电类教师应采取多样化的教学方式，在提高学生学习的积极性的同时，提高中职学校机电类专业教学效率，从而提高学生的操作能力与工程实践能力。
1 中职机电类专业实践教学的现状
1.1 师资力量不足
现阶段，我国部分中职学校机电类专业师资力量严重短缺。由于师资力量的严重不足，部分学校通过降低教师招聘的标准来应付师资短缺问题，严重的降低了我国中职学校机电类专业教学质量。同时，机电类专业实践教学具有较强的专业性与复杂性，极易受到外界因素与条件的影响，以至于在教学过程中出现各种各样的问题，严重的影响了中职学校机电类专业教学的效率与质量。机电类专业师资力量不足，不仅影响了机电教师的教学水平，而且还影响了管理结构的合理性。部分中职学校机电类专业教师缺乏专业的机电专业知识、教学经验以及实践经验，无法探究更多的、有效的教学方法，严重遏制了学生的实践操作能力。由于机电类教师的短缺，中职学校安排了其他学科的教师来兼职，这些兼职的教师虽然具备了其他学科的专业知识，但是对于机电类专业知识了解的甚少。
1.2 教学方法单一
中职学校机电类专业与其他的学科有着本质的区别，机电类专业应以实践教学为主，理论知识教学也应建立在实践教学的基础上进行，才能够让学生掌握机电类专业知识的同时，掌握更多的机电类实践操作技巧。但现阶段，部分机电类专业教师还在沿用落后、传统、单一的教学方法，只注重于传授学生的理论知识，将实践教学作为了机电类教学的附属，再加之实践教学与理论教学相比，在备课阶段需要耗费大量的时间与精力，因此，机电类专业教师比较侧重对学生理论知识的传授。还有部分中职机电类教师虽然有一定的教学经验，但是在企业的工作经验不足，不熟悉机电类企业各岗位的工作性质、标准、规范以及内容等，以至于在学生踏入工作岗位之后感觉力不从心。
2 提高中职学校机电类专业教学效率的具体策略
2.1 增强师资队伍建设
中职学校想要增强师资队伍的建设，可以从以下几个方面着手：（1）通过招聘会的形式，从应届的高校毕业生中筛选操作技能较高、理论知识基础扎实的机电类毕业生，然后再经过相关的培训，让其拥有专业的教学知识与实践能力。（2）传统的留校任教方法。在中職学校内选择应届专业生中技术过硬、作风淳朴、品质优良的机电类专业人才留校任教。安排优秀的、经验丰富的教师对其进行培养。（3）外聘企业优秀的技术人员。这也是现阶段最为普遍的教师招聘方式之一。外聘方式不仅能够让学生接触到教学当中未曾涉及的知识，而且还能够了解机电类企业的工作方式与内容，在提高学生实践操作能力的同时，提高机电类专业教学的效率，为学生未来步入社会奠定良好的基础。
2.2 加强对机电教师的培训力度
中职学校机电类专业教师的教学水平与专业知识直接影响到教学的效率与质量。中职学校应加强对机电类教师的培训力度，定期的对机电教师进行专业的知识培训与考核，丰富教师的专业知识，提高教师的教学水平。定期的组织机电类教师开展技术研究会，让其获取更多的教学灵感，教师之间通过交流教学心得与教学方法，从而学到更多趣味性的教学方法。聘请机电类专家来校开展讲座，传授机电教师新能力、新技术、新工艺、新知识，从而提高我国中职学校机电类专业教学的效率。
2.3 激发学生的学习兴趣
现阶段，绝大部分的中职学校机电类专业学生报考机电类专业的目的是为了拥有一技之长，能够维持日后的生活，并不是因为对机电类专业有着浓厚的兴趣，只想快点拿到毕业证书，找到一份安稳的工作。再加之部分教师采取“填鸭式”的教学方法，导致机电类课堂教学的学习气氛过于沉闷、乏味，更加打击了学生学习的积极性，部分学生逐渐对学习失去了兴趣，严重者甚至出现消极、自暴自弃的心理，导致学生对学习失去了信心。因此，作为机电类专业的教师，应改变学生被动的学习状态，在教学过程中以学生为主体，自己以引导者、组织者的身份去充分的尊重学生、理解学生，拉近与学生之间的距离，从而了解学生学习过程中的难点。同时，教师还应采取多种形式的信息化教学手段与方法，让学生体会到学习的乐趣，感受到学习是一种享受。以当代学生所熟悉的移动终端，网络平台，多形式的丰富媒体，体验式的AV/AR等手段，来诠释枯燥的技术原理，将学生被动的学习心理转变为主动的学习心理，为学生营造轻松、自由、平等的学习环境，让学生意识到只要肯努力，就能够成为现代化社会需要的高素质技能型人才。
3 总结
中职学校是我国高素质技术型人才培养的重要场所，受到了家长、学生与国家的高度重视。现阶段，在我国中职学校机电类专业教学过程中还存在许多缺陷，以至于机电类专业学生的技术性能力与实践操作能力都有所不足。因此，中职学校应根据教学中存在的问题进行深入的分析与探讨，优化教学策略、创新教学模式，采取互动教学方法、游戏教学方法等趣味性教学方法，从而提高中职学校机电类专业教学的效率。
参考文献：
[1]李海峰.信息化时代下的中职机电专业课程建设[J].科学大众（科学教育），2016（06）.
[2]夏端武.中职机电专业与本科自动化课程衔接的研究[J].才智，2014（27）.
[3]李须君.中职机电专业的数学教学如何为专业课服务[J].中等职业教育（理论），2011（02）.
关键词：中职学校；机电类专业；教学效率；提高策略
中职学校是我国机电类专业人才教育的重要场所，每年都会为国家培养大量的高素质机电类专业人才，有效的缓解了现代化社会机电类专业人才紧张的压力。现阶段，我国部分中职学校机电类专业教学的效率不高，在教学过程中存在诸多的问题与弊端，严重的阻碍了我国中职学校的发展。因此，中职学校机电类教师应采取多样化的教学方式，在提高学生学习的积极性的同时，提高中职学校机电类专业教学效率，从而提高学生的操作能力与工程实践能力。
1 中职机电类专业实践教学的现状
1.1 师资力量不足
现阶段，我国部分中职学校机电类专业师资力量严重短缺。由于师资力量的严重不足，部分学校通过降低教师招聘的标准来应付师资短缺问题，严重的降低了我国中职学校机电类专业教学质量。同时，机电类专业实践教学具有较强的专业性与复杂性，极易受到外界因素与条件的影响，以至于在教学过程中出现各种各样的问题，严重的影响了中职学校机电类专业教学的效率与质量。机电类专业师资力量不足，不仅影响了机电教师的教学水平，而且还影响了管理结构的合理性。部分中职学校机电类专业教师缺乏专业的机电专业知识、教学经验以及实践经验，无法探究更多的、有效的教学方法，严重遏制了学生的实践操作能力。由于机电类教师的短缺，中职学校安排了其他学科的教师来兼职，这些兼职的教师虽然具备了其他学科的专业知识，但是对于机电类专业知识了解的甚少。
1.2 教学方法单一
中职学校机电类专业与其他的学科有着本质的区别，机电类专业应以实践教学为主，理论知识教学也应建立在实践教学的基础上进行，才能够让学生掌握机电类专业知识的同时，掌握更多的机电类实践操作技巧。但现阶段，部分机电类专业教师还在沿用落后、传统、单一的教学方法，只注重于传授学生的理论知识，将实践教学作为了机电类教学的附属，再加之实践教学与理论教学相比，在备课阶段需要耗费大量的时间与精力，因此，机电类专业教师比较侧重对学生理论知识的传授。还有部分中职机电类教师虽然有一定的教学经验，但是在企业的工作经验不足，不熟悉机电类企业各岗位的工作性质、标准、规范以及内容等，以至于在学生踏入工作岗位之后感觉力不从心。
2 提高中职学校机电类专业教学效率的具体策略
2.1 增强师资队伍建设
中职学校想要增强师资队伍的建设，可以从以下几个方面着手：（1）通过招聘会的形式，从应届的高校毕业生中筛选操作技能较高、理论知识基础扎实的机电类毕业生，然后再经过相关的培训，让其拥有专业的教学知识与实践能力。（2）传统的留校任教方法。在中職学校内选择应届专业生中技术过硬、作风淳朴、品质优良的机电类专业人才留校任教。安排优秀的、经验丰富的教师对其进行培养。（3）外聘企业优秀的技术人员。这也是现阶段最为普遍的教师招聘方式之一。外聘方式不仅能够让学生接触到教学当中未曾涉及的知识，而且还能够了解机电类企业的工作方式与内容，在提高学生实践操作能力的同时，提高机电类专业教学的效率，为学生未来步入社会奠定良好的基础。
2.2 加强对机电教师的培训力度
中职学校机电类专业教师的教学水平与专业知识直接影响到教学的效率与质量。中职学校应加强对机电类教师的培训力度，定期的对机电教师进行专业的知识培训与考核，丰富教师的专业知识，提高教师的教学水平。定期的组织机电类教师开展技术研究会，让其获取更多的教学灵感，教师之间通过交流教学心得与教学方法，从而学到更多趣味性的教学方法。聘请机电类专家来校开展讲座，传授机电教师新能力、新技术、新工艺、新知识，从而提高我国中职学校机电类专业教学的效率。
2.3 激发学生的学习兴趣
现阶段，绝大部分的中职学校机电类专业学生报考机电类专业的目的是为了拥有一技之长，能够维持日后的生活，并不是因为对机电类专业有着浓厚的兴趣，只想快点拿到毕业证书，找到一份安稳的工作。再加之部分教师采取“填鸭式”的教学方法，导致机电类课堂教学的学习气氛过于沉闷、乏味，更加打击了学生学习的积极性，部分学生逐渐对学习失去了兴趣，严重者甚至出现消极、自暴自弃的心理，导致学生对学习失去了信心。因此，作为机电类专业的教师，应改变学生被动的学习状态，在教学过程中以学生为主体，自己以引导者、组织者的身份去充分的尊重学生、理解学生，拉近与学生之间的距离，从而了解学生学习过程中的难点。同时，教师还应采取多种形式的信息化教学手段与方法，让学生体会到学习的乐趣，感受到学习是一种享受。以当代学生所熟悉的移动终端，网络平台，多形式的丰富媒体，体验式的AV/AR等手段，来诠释枯燥的技术原理，将学生被动的学习心理转变为主动的学习心理，为学生营造轻松、自由、平等的学习环境，让学生意识到只要肯努力，就能够成为现代化社会需要的高素质技能型人才。
3 总结
中职学校是我国高素质技术型人才培养的重要场所，受到了家长、学生与国家的高度重视。现阶段，在我国中职学校机电类专业教学过程中还存在许多缺陷，以至于机电类专业学生的技术性能力与实践操作能力都有所不足。因此，中职学校应根据教学中存在的问题进行深入的分析与探讨，优化教学策略、创新教学模式，采取互动教学方法、游戏教学方法等趣味性教学方法，从而提高中职学校机电类专业教学的效率。
参考文献：
[1]李海峰.信息化时代下的中职机电专业课程建设[J].科学大众（科学教育），2016（06）.
[2]夏端武.中职机电专业与本科自动化课程衔接的研究[J].才智，2014（27）.
[3]李须君.中职机电专业的数学教学如何为专业课服务[J].中等职业教育（理论），2011（02）.