【关键词】教师 学生 师生关系 良好 成功教学
　　回首起来，我参加教学工作已进入了第二十六个年头。在这二十多年的工作中，有喜有忧、有幸福有心酸、更有泪水与汗水。不过回想起来，我总是觉得喜多于忧。喜的是绝大部分学生跟我关系非常好，年轻时学生跟我的是朋友关系，到现在步入中年，我的学生跟我的是朋友关系之外还把我当做长辈，因为我总是在不知不觉中得到学生的关心。忧的是有时会担心学生的安全、担心学生的成绩甚至会担心某些学生的家庭。不过担心成绩和安全方面的忧虑很快就会过去，因为一旦上学，就会看到我的学生平安回来，一旦经过考试，学生的成绩还是不错的。在我看来，教学是否成功表现在你所教过的学生是否能愉快地学习和工作，有否真爱生命，能否健康地融入社会，而不是单纯地看每次考试的成绩。所以，我觉得良好的师生关系，是成功教学的关键。那么，该如何建立这种良好的师生关系呢？
　　一、真情对待学生，关心爱护学生
　　要建立良好的师生关系，教师必须真情付出，关心和爱护学生，不能厚此彼，
　　教师的價值取向不能失之偏颇。特别是对待较差的学生，教师要多鼓励，多关心，多引导，相信他们的潜力，切实帮助他们不断提高。这主要体现在教学过程，由于我所任教的是生物课，个别学生，尤其是成绩差、表现差的学生纪律更差。我主要是不当面批评他们，而当他们一旦表现好的时候，例如：纪律较好、作业满分（可能是抄的）或一时把问题回答正确，又或是一次擦黑板特别的干净……我都会抓住机会表扬他们，使他们懂得老师的宽宏大量。在他们看来，老师是识英雄、重英雄的。就这样，久而久之，他们在课堂上还会帮我监督其他学生，并且觉得自己也是可造之才了。由此可见，教师对学生的态度是多么的重要。新课程要求教师形成这样的理念：每个学生都要发展，但不求一样的发展。每个学生都要提高，但不求同步的提高。每个学生都要合格，但不求相同的规格。因为每个学生都有自己独特的个性和尊严，更有自己的思想感情和需要。自尊心人皆有之，学生也如此。苏霍姆林斯基把要珍惜和爱护学生的自尊心形象的比喻为：“要小心的像对待一朵玫瑰花上的颤动欲坠的露珠。”因此教师在课堂上要很注重自己的言行举止。有时教师不经意的一句问候、一个微笑都会使学生改变沮丧的心情，而这对我们来讲确实是举手之劳。
　　二、善于发现学生的闪光点
　　记得有一次，我们永新中学既要迎接创强检查，又要迎接创绿检查，在星期四的第七节，当时我在八（4）班上生物课，大概上了1/3节课，外出搞卫生的四个学生陆续回到了课室，把扫帚放好后就坐回座位了。走在最后的一位名字叫邹树荣的学生，他看到近门口的地板上有几根粉笔头，就捡了起来并丢进了垃圾桶，然后才回到了自己的座位坐。我看到后，当场就表扬了他，而班里的学生都认为这是举手之劳，我当然也认同他们的看法，但并不是每个人都会去做这些“举手之劳”的小事，同时还强调往往很多“举手之劳”之举都会很多大事。而且这件事，我在我做班主任的八（9）班也大力宣传了。正因为我很能发现学生的闪光点，弘扬其美善，从此之后，同学们都主动积极参与班工作，班里都干净整洁，大家都想得到老师的表扬。而且据我的了解，邹树荣同学由于得到我多次的表扬，各个方面都有很大的进步，尤其在上生物课的时候，很认真，生物成绩不断提高，期末统考取得了96分的好成绩。
　　三、冷静对待课堂中偶然出现的“小插曲”
　　其实在解答那位男生提出的问题的过程中，也贯穿本节内容，而且在整个过程中，师生关系非常融洽，教学效果令人满意。如果当男孩说男孩好过女孩的时候，老师批评男生的话，班上的男生和女生可能会斗起来了，这样一来，肯定就会影响这一节的教学。所以，老师对待学生要宽宏大量，才会有良好的师生关系，才能促进教学的成功。
　　四、善于展现个人魅力，与学生分享成功的喜悦
　　教师的个人魅力是不是单纯靠每天得体的、漂亮的衣物或妆颜就能够具有的？不是的。归根结底还是要通过教学活动展现出来，例如在课堂上向学生展示丰富的学识、超强的课堂调控能力，对学生真诚、热情、宽容、负责，并拥有风趣、幽默的优秀品质等等这些个人魅力，就会容易与学生产生情感的沟通，容易与学生达到情感上的共鸣。教师在教学过程中要成为学生学习的发动者、组织者和引导者，能够引导学生品尝到获取知识、提高能力的快乐，进一步获得心理的满足感和充实感，而老师也会在成功的教学活动中体会到成就感，获得心理的愉悦。如果教师只管教书，不管育人，上课进课室，下课拿着书本就走人，教了一年还叫不出学生的名字，同样你的学生也不知道你姓甚名谁，这样人为地拉大了与学生的距离，你的学生就会认为你难以接近，甚至会疏远老师，产生不信赖的情绪。
　　五、充分利用课外活动与学生进行情感交流
　　我们生物科的课外活动对学习的影响是很大的。首先，生物教师与学生的距离更加互相接近，师生双方了解是立体的、多侧面的，它会使师生双方在彼此的心目中的形象更加丰富、充实，有血有肉，其关系也变得丰富多彩。