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[摘 要：作为实施素质教育主要途径之一的学校体育教育获得了迅速发展。但由于地区差异，这种发展又存在着极大的不平衡。本文详细指出乡村学校体育教育面貌与现代教育的要求存在较大差距的主要表现，并提出解决的对策与建议。
关键词：乡村；小学体育；教育]
一、乡村小学体育的现状及其存在的问题
1.教育管理部门重视不够
许多乡村学校至今仍把守着应试教育，以提高升学率为唯一追求，并以此衡量学校的教育质量和教师的工作成绩。加之乡村学生从小就受一种只有考上大学才能脱离农村的“传统”教育。家里家外、校里校外，形成统一“思路”。只要是在语数英所谓主科范围之外的课程，一律不去“浪费”时间。基于这一思想，体、音、美自然成为可有可无的“小三门”，被视为正常教学的附属品。
2.体育师资缺乏并质量堪忧
师资为教育之根本，其水平的高低将直接影响学校在某学科领域的教学水平。乡村体育师资严重“贫血”，多数学校无专职体育教师，其专业基本功也十分薄弱。据对某县中小学校的调查显示，仅有73%的中学和45%的中心小学配备有专职体育教师，在全部体育教师中，毕业于相关专业的又仅占体育教师总数的33%，即使这一部分人，为考核工作实绩及晋职评优的需要，又有近半数改教了数学、语文等“主课”，体育只是兼教，教师的专业能力又如何提高。
3.教学设施严重不足
教学条件是学校的教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力促进。但许多乡村学校因对体育教育的漠视，不可能投资于体育教学设施的改善。有的学校连一块普通的垫子也没有，更谈不上横箱、踏跳板、体操棒、音像及多媒体等现代化教学设备。还有的学校即使有一些体育教学设备，也大多不真正用于日常教学，而只在少有的公开课、比赛课时偶尔亮相一下，其余时间则束之高阁如同文物展览。
4.体育课不被重视
在农村，由于学校体育场地的限制，长期以来农村学校的学生上体育课就是单纯的玩，没有体育器材，没有跑步场地，学生在不达标的操场上三五成群聚众聊天。再者，由于体育场地的不足，无法对学生进行体育无法对学生进行体育测评，所以农村中小学体育课没有期中期末考试，学生们由于长期没有体育考试的压力，所以一直以来学生和教师对体育课都不重视。甚至出现一些主课教师为了提升自己学生的学习成绩利用体育课的时间为学生补课。亦或是一些体育专业的老师在分配到学校以后不止担任体育教学，还要担任其它课程，导致体育课程不能很好的开展。
二、提高乡村体育教育的对策与建议
1.建立严格的体育工作督导小组和评估体系
制定有关体育教学文件，以加强对学校体育工作的检查督促，保证学校体育教学质量，提高体育教学管理水平。加大对体育的宣传力度：通过板书、广播和比赛等形式来宣传体育让更多的人认识体育，树立正确的学校体育指导思想。使更多的群体关注体育、支持體育，更重要的是有关领导和学生家长要更新观念支持体育工作，激励体育教师，提高体育教师的专业职能。
2.重视体育专业人才
要为体育教师创造施展才能的空间，可以通过特岗教师、三支一扶为农村招募专职专业的体育教师。同时还要提高教师福利工资待遇，吸纳人才，利用人才，稳定高级人才的队伍。学校还应鼓励现有体育教师参加继续教育，通过各种形式的教育培训与交流，提高教师学历水平和业务能力，以适应学校体育发展要求。
3.引导推进义务教育均衡发展，完善体育与义务教育投入机制
在当前体育与义务教育均衡发展计划推广过程中应针对弱势学校，体育教育资源状况，从公用经费、校舍维修、体育器材、生活补助等角度出发，完善财政经费保障制度，且科学预算各级财政教育投入，最终增强义务教育投入机制实施的稳定性，满足义务教育均衡发展需求。此外，为了推进均衡教育资源的优化配置，应明确规定教师、体育设施、体育设备等的经费来源，同时赋予均衡教育资源法治化、规范化标准，由此来引导各地区政府部门在实际工作开展过程中增强自身教育责任意识，合理建设学校硬件设施，并实时监管经费投入状况，由此来规避经费挪用、挤占等现象的凸显影响到义务教育活动的有序开展，推进体育与义务教育的公平性。
4.加强对体育教育的重视，细化体育教学工作
乡村小学教育系统及相关教育单位需加强挖掘体育课程的优秀师资力量，积极引进专业人才队伍，保障体育教师福利待遇等基本权利，稳定优秀师资力量，以增强体育课程教师在数量和质量等方面的优势教育作用。有计划地安排体育教师外出学习或参加培训活动；可以请一些城区或邻近学校的优秀教师来给大家上示范课，进行讲座，也可以进行校际之间的互访，通过不断交流提高教师的业务能力。重视和关心体育教师，适当提高其福利待遇等，大力引进高等师范院校体育教育专业人才，专人专用，提倡体育课程教师专职化。加强对体育教师的培训和管理，让体育教师学习先进的体育教学理念。使小学体育教学真正走进校园，全面开展，以达到素质教育的目的。
5.室内体育课开展
平时体育教师把收集的体育新闻、体育节目、体育赛事等各种资料整理摘抄好，利用室内课向学生进行报道，大大激发学生对体育的兴趣。向学生讲授一些体育与健康的卫生基础知识、基本技术和基本技能，使学生了解生理解剖学知识、运动生物力学和运动生物化学知识、预防常见病、传染病常识、科学合理地锻炼身体的方法及应遵偱的原则等。此外也可以开展室内拓展游戏：如“原地投镖”、“乒乓球颠球接力赛”“小篮球、小排球等，做击鼓传球”等游戏，室内体育活动课要让每个学生都参与，让多数学生能上台表演节目，如：讲一个体育故事，做一个体育动作、出一道体育知识题等。总之，体育课前的合理安排，形式多样，是室内体育课能生动有趣的前提之一。
三、结语
义务教育阶段的中小学体育课程标准的出台，预示着我国的学校体育教育正面临着从未有过的机遇和挑战，乡村体育教育任重道远。作为教育整体的一个重要组成部分，每一位成员都应来关心、支持体育教育，尤其要关注相对落后的乡村体育教育的发展，力争在较短时间内使乡村中小学体育教育的面貌有一个较大的改善和长足的发展。
参考文献
[1]孔凡成.浅谈农村小学体育教育现状及对策[J].中国校外教育，2016（13）.
[2]毛西树.浅析农村小学体育教育现状及其对策[J].新课程（小学），2017（1）.
关键词：乡村；小学体育；教育]
一、乡村小学体育的现状及其存在的问题
1.教育管理部门重视不够
许多乡村学校至今仍把守着应试教育，以提高升学率为唯一追求，并以此衡量学校的教育质量和教师的工作成绩。加之乡村学生从小就受一种只有考上大学才能脱离农村的“传统”教育。家里家外、校里校外，形成统一“思路”。只要是在语数英所谓主科范围之外的课程，一律不去“浪费”时间。基于这一思想，体、音、美自然成为可有可无的“小三门”，被视为正常教学的附属品。
2.体育师资缺乏并质量堪忧
师资为教育之根本，其水平的高低将直接影响学校在某学科领域的教学水平。乡村体育师资严重“贫血”，多数学校无专职体育教师，其专业基本功也十分薄弱。据对某县中小学校的调查显示，仅有73%的中学和45%的中心小学配备有专职体育教师，在全部体育教师中，毕业于相关专业的又仅占体育教师总数的33%，即使这一部分人，为考核工作实绩及晋职评优的需要，又有近半数改教了数学、语文等“主课”，体育只是兼教，教师的专业能力又如何提高。
3.教学设施严重不足
教学条件是学校的教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力促进。但许多乡村学校因对体育教育的漠视，不可能投资于体育教学设施的改善。有的学校连一块普通的垫子也没有，更谈不上横箱、踏跳板、体操棒、音像及多媒体等现代化教学设备。还有的学校即使有一些体育教学设备，也大多不真正用于日常教学，而只在少有的公开课、比赛课时偶尔亮相一下，其余时间则束之高阁如同文物展览。
4.体育课不被重视
在农村，由于学校体育场地的限制，长期以来农村学校的学生上体育课就是单纯的玩，没有体育器材，没有跑步场地，学生在不达标的操场上三五成群聚众聊天。再者，由于体育场地的不足，无法对学生进行体育无法对学生进行体育测评，所以农村中小学体育课没有期中期末考试，学生们由于长期没有体育考试的压力，所以一直以来学生和教师对体育课都不重视。甚至出现一些主课教师为了提升自己学生的学习成绩利用体育课的时间为学生补课。亦或是一些体育专业的老师在分配到学校以后不止担任体育教学，还要担任其它课程，导致体育课程不能很好的开展。
二、提高乡村体育教育的对策与建议
1.建立严格的体育工作督导小组和评估体系
制定有关体育教学文件，以加强对学校体育工作的检查督促，保证学校体育教学质量，提高体育教学管理水平。加大对体育的宣传力度：通过板书、广播和比赛等形式来宣传体育让更多的人认识体育，树立正确的学校体育指导思想。使更多的群体关注体育、支持體育，更重要的是有关领导和学生家长要更新观念支持体育工作，激励体育教师，提高体育教师的专业职能。
2.重视体育专业人才
要为体育教师创造施展才能的空间，可以通过特岗教师、三支一扶为农村招募专职专业的体育教师。同时还要提高教师福利工资待遇，吸纳人才，利用人才，稳定高级人才的队伍。学校还应鼓励现有体育教师参加继续教育，通过各种形式的教育培训与交流，提高教师学历水平和业务能力，以适应学校体育发展要求。
3.引导推进义务教育均衡发展，完善体育与义务教育投入机制
在当前体育与义务教育均衡发展计划推广过程中应针对弱势学校，体育教育资源状况，从公用经费、校舍维修、体育器材、生活补助等角度出发，完善财政经费保障制度，且科学预算各级财政教育投入，最终增强义务教育投入机制实施的稳定性，满足义务教育均衡发展需求。此外，为了推进均衡教育资源的优化配置，应明确规定教师、体育设施、体育设备等的经费来源，同时赋予均衡教育资源法治化、规范化标准，由此来引导各地区政府部门在实际工作开展过程中增强自身教育责任意识，合理建设学校硬件设施，并实时监管经费投入状况，由此来规避经费挪用、挤占等现象的凸显影响到义务教育活动的有序开展，推进体育与义务教育的公平性。
4.加强对体育教育的重视，细化体育教学工作
乡村小学教育系统及相关教育单位需加强挖掘体育课程的优秀师资力量，积极引进专业人才队伍，保障体育教师福利待遇等基本权利，稳定优秀师资力量，以增强体育课程教师在数量和质量等方面的优势教育作用。有计划地安排体育教师外出学习或参加培训活动；可以请一些城区或邻近学校的优秀教师来给大家上示范课，进行讲座，也可以进行校际之间的互访，通过不断交流提高教师的业务能力。重视和关心体育教师，适当提高其福利待遇等，大力引进高等师范院校体育教育专业人才，专人专用，提倡体育课程教师专职化。加强对体育教师的培训和管理，让体育教师学习先进的体育教学理念。使小学体育教学真正走进校园，全面开展，以达到素质教育的目的。
5.室内体育课开展
平时体育教师把收集的体育新闻、体育节目、体育赛事等各种资料整理摘抄好，利用室内课向学生进行报道，大大激发学生对体育的兴趣。向学生讲授一些体育与健康的卫生基础知识、基本技术和基本技能，使学生了解生理解剖学知识、运动生物力学和运动生物化学知识、预防常见病、传染病常识、科学合理地锻炼身体的方法及应遵偱的原则等。此外也可以开展室内拓展游戏：如“原地投镖”、“乒乓球颠球接力赛”“小篮球、小排球等，做击鼓传球”等游戏，室内体育活动课要让每个学生都参与，让多数学生能上台表演节目，如：讲一个体育故事，做一个体育动作、出一道体育知识题等。总之，体育课前的合理安排，形式多样，是室内体育课能生动有趣的前提之一。
三、结语
义务教育阶段的中小学体育课程标准的出台，预示着我国的学校体育教育正面临着从未有过的机遇和挑战，乡村体育教育任重道远。作为教育整体的一个重要组成部分，每一位成员都应来关心、支持体育教育，尤其要关注相对落后的乡村体育教育的发展，力争在较短时间内使乡村中小学体育教育的面貌有一个较大的改善和长足的发展。
参考文献
[1]孔凡成.浅谈农村小学体育教育现状及对策[J].中国校外教育，2016（13）.
[2]毛西树.浅析农村小学体育教育现状及其对策[J].新课程（小学），2017（1）.