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随着目前我国教育事业的不断发展，各种学科在教育模式上都实现了深化改革和完善。在改革的过程中所运用最多的就是创新教育，这点在高中语文教学过程中表现得最为明显。高中语文中的创新教育实际上就是要求在对语言文字、阅读写作各项教育内容中都要体现出创意的和个性上的表达。
一、突出主体，激发学生创新活力
1.创设民主、平等、和谐的教学氛围
首先要建立一种平等参与教学的新型师生关系。教师应诚心诚意把学生当作学习的主人，尊重他们的人格个性，以平等的姿态去亲近学生，多与学生交流、谈心、商量，逐步消除师生之间的心理距离和人伦差异，使学生不惟书、不惟师，敢与教师自由交往。让学生产生一种无拘束、不畏缩、畅所欲言、敢于争鸣的健康心态和活跃心境。其次，要通过改革传统的教学方法来实现语文课堂创新，构建学生自主创新的教学模式，通过设计语文活动、学法指导训练、运用现代化教学手段等多种途径来营造良好的教学氛围，激发学生灵感，求得最佳创新状态，真正形成师与生、生与生、师生与教材的创造互动。
2.注重语文教学的人文性，为学生提供创新动力
语文教学要重视对学生的生活态度、人生观、人格修养等方面的教育，塑造学生健全的人格，培养学生创新品格，激发学生的认知需要和审美需要，为语文学习与创新提供内动力。现行中学语文教材，无不生动形象地体现出中华历史坚韧朴实的民族精神和深厚的文化底蕴，尤其是教材中古今外的先哲贤士们为追求真理、寻求科学而不断探索，勇于献身的精神，会激励着新时代的中学生努力学习科学文化知识，锐意进取，顽强地向创新目标奋进。
3.营造语文创新氛围，激励学生积极创新
教室的布置上，将文学性与艺术性熔为一体，名人名言、学习专栏相映成趣，板报展评篷壁生辉。课间，组织学生读书看报、讨论妙语佳句。适时地开展语文知识竞答、热点问题辩论会、诗歌朗诵会等活动，力求让学生在浓浓的语文氛围中，关注生活、感悟语文，让学生热爱语文、乐于创新。另外，要让学生在竞争与评估中创设成功氛围。要注重培养学生竞争意识，为学生设置各种竞争舞台，如开展背书比赛、默写比赛、查字典比赛、硬笔书法比赛、读书笔记展评等活动，也可以变换竞赛形式，如小组赛、男女组挑战赛、对手赛等。这种学习竞争，使学生变得精神振奋，注意力集中，思维活跃。为了让学生保持创造热情，教师还要实行激励手段，不断地激发学生成功动机和创新热情。
二、新课标下高中作文写作体现创新性的具体措施
1.精心设疑，鼓励学生大胆质疑
学习上，学生只有存在疑问，在认识上才能感到困惑，产生冲突，引起探究性反射，产生思维活动。因此，在教学中要精心设疑，深入钻研教材，确定重难点，选择的教学切入口，问题力求达到“一石激起千层浪”的效果。通过设疑引导学生进行创造思维。另外，教师不仅自己精心设疑，还要鼓励学生大胆质疑。教师要着力培养学生对问题敏锐的洞察力，造就学生敏于发现、勤于发现、善于发现问题的习惯，还要逐步培养学生树立自信心，不盲从、不违心、不惟上的良好品质和学习上的批判精神。通过不断地培养学生的质疑能力，来培养学生的创造精神和训练学生的创造思维。
2.实现以写为本，建立一门实用的中学写作学
我们知道，目前的高中作文教学仍然处于“以读促写”阶段，是以阅读为本位、以写作为附庸的格局。我们必须从语文教材的改革入手，加大作文教学内容的比例，从学生的认知特点出发，做出科学合理的编排，从而给师生提供教与学的依据；或者建立一门实用的中学写作学，真正确立写作和写作教学的本体地位，从而形成以读带写、以读促写、读写结合的高中作文写作教学新格局。
3.牢固树立大作文教学观，建立开放的、活泼的写作训练体系
首先，作文教学必须突破封闭格局，走出课堂，走进自然的怀抱和社会生活的洪流之中，使学生懂得作文必须有感而发，只有不断地深入生活、体验生活，才能实现对写作素材的积累。其次，要注重从阅读及视听媒体中汲取营养，特别是电视、电脑进入千家万户，极大地开阔了人们的视野。教师应合理地综合利用各种有利因素，促进教学质量的提高。
4.训练求异思维，促进求异思维与求同思维协调发展
在阅读教学中，要注意引导在学生从不同方面，不同角度探索同一问题。小到标点、一个词语，大到篇章分析，都可以引导学生多向比较，展开求异思维。引导学生对各种语文材料研读时，要启发学生各抒已见，不追求答案一致，只要能自圆其说，言之有理即可。在作文教学中，有意设计一些正向与逆向思维的作文题让学生思辨，引导学生打破思维定势，选取新颖而独特的观察、认识角度去探求事物，表达出自己不俗的认识和看法，让学生在阅读理解和写作中充分展示自己的个性，充分训练自己的语言思维，使带有个性和创新意识的写作闪亮登场。
5.以自能作文为目标，优化课堂教学结构
高中作文教学就是为了学生自己能写作文，因此，优化作文课堂教学结构，必须以学生自己能写作文为目标。这就要求语文教师尽可能地使作文教学过程与作文过程接近，使训练过程与实用过程一致。作文教学的流程，可以概括为这样七步：开源导流，理论指导，范文引路，写作实践，反复修改，专题讲评，自我总结。
6.培养想像力，发展学生创造思维
阅读教学，在学生掌握丰富的知识，深刻理解课文的基础上，培养学生多思、多问，训练他们按照事物发展规律去想像未来，去创造作者没有创造的东西。如文中的人物神态、场面气氛、故事情节、诗歌意境、未尽之情、言外之意等材料信息，都可以延伸、扩展，引导学生进行创造想像。作文教学要从模仿范文，抄袭文章以及人云亦云中解脱出来，通过进行补写型、续写型、扩写型、改写型、想像型等写作训练，学生创新思维被激发，写作时遣词造句、立意、选材、行文布局便会八方辐射，思如泉涌，让学生在自己设计的生活中，思维自由驰骋。
引导学生认识生活、了解社会、培养学生开拓、拼搏、创造精神，同时让他们关注社会、思考人生，勾画未来的美好前景。通过實践，学生充实了课本知识，训练语言实际操作能力，极大地提高了语文创新能力。
一、突出主体，激发学生创新活力
1.创设民主、平等、和谐的教学氛围
首先要建立一种平等参与教学的新型师生关系。教师应诚心诚意把学生当作学习的主人，尊重他们的人格个性，以平等的姿态去亲近学生，多与学生交流、谈心、商量，逐步消除师生之间的心理距离和人伦差异，使学生不惟书、不惟师，敢与教师自由交往。让学生产生一种无拘束、不畏缩、畅所欲言、敢于争鸣的健康心态和活跃心境。其次，要通过改革传统的教学方法来实现语文课堂创新，构建学生自主创新的教学模式，通过设计语文活动、学法指导训练、运用现代化教学手段等多种途径来营造良好的教学氛围，激发学生灵感，求得最佳创新状态，真正形成师与生、生与生、师生与教材的创造互动。
2.注重语文教学的人文性，为学生提供创新动力
语文教学要重视对学生的生活态度、人生观、人格修养等方面的教育，塑造学生健全的人格，培养学生创新品格，激发学生的认知需要和审美需要，为语文学习与创新提供内动力。现行中学语文教材，无不生动形象地体现出中华历史坚韧朴实的民族精神和深厚的文化底蕴，尤其是教材中古今外的先哲贤士们为追求真理、寻求科学而不断探索，勇于献身的精神，会激励着新时代的中学生努力学习科学文化知识，锐意进取，顽强地向创新目标奋进。
3.营造语文创新氛围，激励学生积极创新
教室的布置上，将文学性与艺术性熔为一体，名人名言、学习专栏相映成趣，板报展评篷壁生辉。课间，组织学生读书看报、讨论妙语佳句。适时地开展语文知识竞答、热点问题辩论会、诗歌朗诵会等活动，力求让学生在浓浓的语文氛围中，关注生活、感悟语文，让学生热爱语文、乐于创新。另外，要让学生在竞争与评估中创设成功氛围。要注重培养学生竞争意识，为学生设置各种竞争舞台，如开展背书比赛、默写比赛、查字典比赛、硬笔书法比赛、读书笔记展评等活动，也可以变换竞赛形式，如小组赛、男女组挑战赛、对手赛等。这种学习竞争，使学生变得精神振奋，注意力集中，思维活跃。为了让学生保持创造热情，教师还要实行激励手段，不断地激发学生成功动机和创新热情。
二、新课标下高中作文写作体现创新性的具体措施
1.精心设疑，鼓励学生大胆质疑
学习上，学生只有存在疑问，在认识上才能感到困惑，产生冲突，引起探究性反射，产生思维活动。因此，在教学中要精心设疑，深入钻研教材，确定重难点，选择的教学切入口，问题力求达到“一石激起千层浪”的效果。通过设疑引导学生进行创造思维。另外，教师不仅自己精心设疑，还要鼓励学生大胆质疑。教师要着力培养学生对问题敏锐的洞察力，造就学生敏于发现、勤于发现、善于发现问题的习惯，还要逐步培养学生树立自信心，不盲从、不违心、不惟上的良好品质和学习上的批判精神。通过不断地培养学生的质疑能力，来培养学生的创造精神和训练学生的创造思维。
2.实现以写为本，建立一门实用的中学写作学
我们知道，目前的高中作文教学仍然处于“以读促写”阶段，是以阅读为本位、以写作为附庸的格局。我们必须从语文教材的改革入手，加大作文教学内容的比例，从学生的认知特点出发，做出科学合理的编排，从而给师生提供教与学的依据；或者建立一门实用的中学写作学，真正确立写作和写作教学的本体地位，从而形成以读带写、以读促写、读写结合的高中作文写作教学新格局。
3.牢固树立大作文教学观，建立开放的、活泼的写作训练体系
首先，作文教学必须突破封闭格局，走出课堂，走进自然的怀抱和社会生活的洪流之中，使学生懂得作文必须有感而发，只有不断地深入生活、体验生活，才能实现对写作素材的积累。其次，要注重从阅读及视听媒体中汲取营养，特别是电视、电脑进入千家万户，极大地开阔了人们的视野。教师应合理地综合利用各种有利因素，促进教学质量的提高。
4.训练求异思维，促进求异思维与求同思维协调发展
在阅读教学中，要注意引导在学生从不同方面，不同角度探索同一问题。小到标点、一个词语，大到篇章分析，都可以引导学生多向比较，展开求异思维。引导学生对各种语文材料研读时，要启发学生各抒已见，不追求答案一致，只要能自圆其说，言之有理即可。在作文教学中，有意设计一些正向与逆向思维的作文题让学生思辨，引导学生打破思维定势，选取新颖而独特的观察、认识角度去探求事物，表达出自己不俗的认识和看法，让学生在阅读理解和写作中充分展示自己的个性，充分训练自己的语言思维，使带有个性和创新意识的写作闪亮登场。
5.以自能作文为目标，优化课堂教学结构
高中作文教学就是为了学生自己能写作文，因此，优化作文课堂教学结构，必须以学生自己能写作文为目标。这就要求语文教师尽可能地使作文教学过程与作文过程接近，使训练过程与实用过程一致。作文教学的流程，可以概括为这样七步：开源导流，理论指导，范文引路，写作实践，反复修改，专题讲评，自我总结。
6.培养想像力，发展学生创造思维
阅读教学，在学生掌握丰富的知识，深刻理解课文的基础上，培养学生多思、多问，训练他们按照事物发展规律去想像未来，去创造作者没有创造的东西。如文中的人物神态、场面气氛、故事情节、诗歌意境、未尽之情、言外之意等材料信息，都可以延伸、扩展，引导学生进行创造想像。作文教学要从模仿范文，抄袭文章以及人云亦云中解脱出来，通过进行补写型、续写型、扩写型、改写型、想像型等写作训练，学生创新思维被激发，写作时遣词造句、立意、选材、行文布局便会八方辐射，思如泉涌，让学生在自己设计的生活中，思维自由驰骋。
引导学生认识生活、了解社会、培养学生开拓、拼搏、创造精神，同时让他们关注社会、思考人生，勾画未来的美好前景。通过實践，学生充实了课本知识，训练语言实际操作能力，极大地提高了语文创新能力。