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摘 要： 新“国考”下英语去掉了单项选择题，把单纯的知识考查变成语境更强，更能考查学生语言应用能力的语法填空。对于英语成绩偏低的英语薄弱校来说，新题型的改变带来了极大的挑战。以前的单选题，许多学生凭借“蒙”也能得几分，而语法填空题对于学生来说根本没有蒙的可能性。因此，探索语法填空教学活动，具有提高学生高考成绩的现实意义。
关键词： 语言应用 高中语法 语法填空
如何提高学生解答语法填空的能力是教师一直不断探索的问题。我认为，要切实提高学生解答语 法填空的能力，教师在教学中应从以下方面着手：
一、切实抓好词汇教学，让学生过好词汇关
语法填空旨在考查学生理解语篇的能力、分析句子结构的能力及熟练运用语法的能力。从学生的答卷来看，在提示性填空题中，因不知道所给单词词性，造成无从下笔填写是学生在解答语法填空中存在的一个较突出 的问题。由于上述原因造成的错填、误填现象层出不穷，如有的学生在需填主语的空上填了谓语动词形式、副词等，而在需填谓语动词形式的空上填了名词、介 词等。所以在平时的词汇教学中，教师在记要求学生记忆单词的词义的同时，也要提醒他们记忆词汇的词性，并让学生明白不同词性的词汇在句子中功用的异同，如 主语可由名词或相当于名词的一类词担当，谓语由动词担当等，以此降低或减少学生的错答率。另外，让学生记住常用的动词短语、介词短语和重要的句子结构 等是必要的。掌握解题技巧能有效地提高学生的解题效率，如果没有充足的词汇量，那么让学生掌握再多的解题技巧都只是空话。
二、让学生掌握解题技巧，提高解题效率
“授人以鱼不如授人以渔”。解题技巧可以帮助学生在更短的时间里更有效地答题。语法填空的正确解题步骤是：1.浏览全文，把握语篇；2.边读边填，先易后难；3.验证复查，清除难点。语法填空在设题方面分为自由填空类和提示性填空类。自由填空类考查的语言项 目主要有行文逻辑、连词、介词、关系代词等。在平时训练及复习这些语法要点的时候，教师可采取自由填空的练习方式对学生进行训练。提示性填空类考查的语言项目主要有动词时态和语态、非谓语动词、形容词、副词、名词、冠词等。 至于具体空格上填写什么词，教师应指导学生在了解全文大意后，从语篇着手，并联系上下文，根据自己掌握的语法知识、词汇知识、生活常识、固定词组及 句型搭配，以及对某一国家的风俗习惯、文化背景的了解，行文的逻辑关系，语篇标志等进行填充。这样学生掌握解题技巧后，相应地提高解题效率，就能信心百 倍地应对考试。
三、让学生明确考点，了解高考命题特点及指向
只有让学生明确考点，解题时才能做到有的放矢。在教学中，教师要向学生说明语法填空的高考必考点。下面是语法填空的必考语法项目：
1.考查介词，包括表时间、方位、方式的介词on，in，at，with，by，through等。如2010年高考考查了with表伴随的用法：The young man went home35 a happy heart.
2.考查连词，包括表转折but，while，并列and，or，因果because，so等连词。如2008年高考考查了连词but：He was very tired after doing this for a whole day， 37 he felt very happy since the crop did “grow” higher.
3.考查副词，包括形容词转化成副词时的一般情况及特殊情况，如warm→warmly，true→truly；“le”结尾e改y，如possible→possibly，probable→probably等。2010年考查了副词warmly，如题：His teacher took a deep drink， smiled 34 （warm）， and thanked his student very much for the sweet water.
4.考查形容词，一般常考查比较级或最高级形式，如2010年高考考查了形容词的比较级higher，如题：He was very tired after doing this for a whole day， but he felt very happy since the crop did “grow” 38（high）.
5.考查代词，代词的种类繁多，包括人称代词、物主代词、疑问代词、反身代 词和指示代词等，其中近年来对指示代词it 在 句中指代事物、不定式或从句的用法较常见，如2010年高考题就考查了it代事物的用法，如题：He asked his teacher，“Sir， the water was awful.Why did you pretend to like38”
6.考查冠词，考生应非常明确冠词a，an，the的功用。对冠词的考查方面，2010年高考考查了定冠词the的特指用法：A young man， while traveling through a desert， came across a spring of clear water. 31 water was sweet.另外，近年来高考对冠词a基本用法的考查非常频繁。
7.考查谓语动词，包括考查谓语动词的时态及语态方面。教学大纲要求学生掌 握的常考时态有数十种。在语法填空题中，对一般过式时的考查是近几年高考的重点考查对象，如2010高考：After a four-day journey， the young man 33 （present） the water to the old man.考查了present的一般过去式。
8.考查关系代词及关系副词，这主要是考查學生对于关联词在从句中的应用能力，其常考词为that，who，which，what等。另外，学生对于that在定语从句可作主、宾、表语，但在名词性从句中不作成分并且没有词义的不同功用一定要区别开来，否则很 容易造成失分。如2010年高考考查了关系代 词that的特殊用法：We understand this lesson best 40 we receive gifts of love from children.
9.考查非谓语动词，包括不定式、现在分词、过去分词及动名词。考生了解它 们在句中的功用、区别及常考点是非常必要的。现在分词表示主动且表示动作正在进行，如2010年高考：He spit it out， 37 （say） it was awful.考查的就是现在分词saying。
除此以外，还有对名词、倒装句及强调句等的考查。
四、语法教学常抓不懈，让学生过好语法关
学习语言必须遵循语言的学习规律，学生没有学好基本的语法知识，就不可能有较强的英语语言运用 能力。片面强调学生语言交际能力的培养，而忽略英语教学中语言基础知识教学，对于学生语法掌握是非常不利的。
在很多方面，学生学习英语还要靠英语语法作为支撑。同样，要解答好语法填空题，当然离不开坚实的语 法知识。有了坚实的语法知识，他们就可以在解题中对自己所使用的语言形式进行较为正确的分析与判断，这就是解题能力提高的具体体现。
关键词： 语言应用 高中语法 语法填空
如何提高学生解答语法填空的能力是教师一直不断探索的问题。我认为，要切实提高学生解答语 法填空的能力，教师在教学中应从以下方面着手：
一、切实抓好词汇教学，让学生过好词汇关
语法填空旨在考查学生理解语篇的能力、分析句子结构的能力及熟练运用语法的能力。从学生的答卷来看，在提示性填空题中，因不知道所给单词词性，造成无从下笔填写是学生在解答语法填空中存在的一个较突出 的问题。由于上述原因造成的错填、误填现象层出不穷，如有的学生在需填主语的空上填了谓语动词形式、副词等，而在需填谓语动词形式的空上填了名词、介 词等。所以在平时的词汇教学中，教师在记要求学生记忆单词的词义的同时，也要提醒他们记忆词汇的词性，并让学生明白不同词性的词汇在句子中功用的异同，如 主语可由名词或相当于名词的一类词担当，谓语由动词担当等，以此降低或减少学生的错答率。另外，让学生记住常用的动词短语、介词短语和重要的句子结构 等是必要的。掌握解题技巧能有效地提高学生的解题效率，如果没有充足的词汇量，那么让学生掌握再多的解题技巧都只是空话。
二、让学生掌握解题技巧，提高解题效率
“授人以鱼不如授人以渔”。解题技巧可以帮助学生在更短的时间里更有效地答题。语法填空的正确解题步骤是：1.浏览全文，把握语篇；2.边读边填，先易后难；3.验证复查，清除难点。语法填空在设题方面分为自由填空类和提示性填空类。自由填空类考查的语言项 目主要有行文逻辑、连词、介词、关系代词等。在平时训练及复习这些语法要点的时候，教师可采取自由填空的练习方式对学生进行训练。提示性填空类考查的语言项目主要有动词时态和语态、非谓语动词、形容词、副词、名词、冠词等。 至于具体空格上填写什么词，教师应指导学生在了解全文大意后，从语篇着手，并联系上下文，根据自己掌握的语法知识、词汇知识、生活常识、固定词组及 句型搭配，以及对某一国家的风俗习惯、文化背景的了解，行文的逻辑关系，语篇标志等进行填充。这样学生掌握解题技巧后，相应地提高解题效率，就能信心百 倍地应对考试。
三、让学生明确考点，了解高考命题特点及指向
只有让学生明确考点，解题时才能做到有的放矢。在教学中，教师要向学生说明语法填空的高考必考点。下面是语法填空的必考语法项目：
1.考查介词，包括表时间、方位、方式的介词on，in，at，with，by，through等。如2010年高考考查了with表伴随的用法：The young man went home35 a happy heart.
2.考查连词，包括表转折but，while，并列and，or，因果because，so等连词。如2008年高考考查了连词but：He was very tired after doing this for a whole day， 37 he felt very happy since the crop did “grow” higher.
3.考查副词，包括形容词转化成副词时的一般情况及特殊情况，如warm→warmly，true→truly；“le”结尾e改y，如possible→possibly，probable→probably等。2010年考查了副词warmly，如题：His teacher took a deep drink， smiled 34 （warm）， and thanked his student very much for the sweet water.
4.考查形容词，一般常考查比较级或最高级形式，如2010年高考考查了形容词的比较级higher，如题：He was very tired after doing this for a whole day， but he felt very happy since the crop did “grow” 38（high）.
5.考查代词，代词的种类繁多，包括人称代词、物主代词、疑问代词、反身代 词和指示代词等，其中近年来对指示代词it 在 句中指代事物、不定式或从句的用法较常见，如2010年高考题就考查了it代事物的用法，如题：He asked his teacher，“Sir， the water was awful.Why did you pretend to like38”
6.考查冠词，考生应非常明确冠词a，an，the的功用。对冠词的考查方面，2010年高考考查了定冠词the的特指用法：A young man， while traveling through a desert， came across a spring of clear water. 31 water was sweet.另外，近年来高考对冠词a基本用法的考查非常频繁。
7.考查谓语动词，包括考查谓语动词的时态及语态方面。教学大纲要求学生掌 握的常考时态有数十种。在语法填空题中，对一般过式时的考查是近几年高考的重点考查对象，如2010高考：After a four-day journey， the young man 33 （present） the water to the old man.考查了present的一般过去式。
8.考查关系代词及关系副词，这主要是考查學生对于关联词在从句中的应用能力，其常考词为that，who，which，what等。另外，学生对于that在定语从句可作主、宾、表语，但在名词性从句中不作成分并且没有词义的不同功用一定要区别开来，否则很 容易造成失分。如2010年高考考查了关系代 词that的特殊用法：We understand this lesson best 40 we receive gifts of love from children.
9.考查非谓语动词，包括不定式、现在分词、过去分词及动名词。考生了解它 们在句中的功用、区别及常考点是非常必要的。现在分词表示主动且表示动作正在进行，如2010年高考：He spit it out， 37 （say） it was awful.考查的就是现在分词saying。
除此以外，还有对名词、倒装句及强调句等的考查。
四、语法教学常抓不懈，让学生过好语法关
学习语言必须遵循语言的学习规律，学生没有学好基本的语法知识，就不可能有较强的英语语言运用 能力。片面强调学生语言交际能力的培养，而忽略英语教学中语言基础知识教学，对于学生语法掌握是非常不利的。
在很多方面，学生学习英语还要靠英语语法作为支撑。同样，要解答好语法填空题，当然离不开坚实的语 法知识。有了坚实的语法知识，他们就可以在解题中对自己所使用的语言形式进行较为正确的分析与判断，这就是解题能力提高的具体体现。