小学生常用成语使用中存在的问题研究

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  【摘要】近年来,在小学课本、语文训练、试卷中都会涉及到成语的考察。在小学语文基础训练中,每一个单元都包含着成语的积累和应用这一项,帮助孩子感受到成语的含义和使用,从而有利于提高学生的学习兴趣,并且能够在生活中进行应用。随着网络新语言的发展,对成语文化带来了一定的冲击,在使用中出现了很多问题。所以,成语使用从小学生抓起。本文阐释了小学常用成语使用中的问题,并提出了解决的策略。
  【关键词】小学 常用成语 使用 问题
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)33-0184-01
  成语具有自身的重要性。对于小学生来说,他们在使用成语的过程中,往往会存在诸多的问题。小学考察成语的方式如下:要求小学生完整补充成语;选择几个成语造句;提供一个语境,让学生选择成语。在课堂上,教师也做出了一些努力,积极探索教授成语的方法,但是,孩子的出错率仍然比较高。这就困扰着很多的教师。因此,要针对小学常用成语使用中存在的问题,采取创新的策略,使学生可以掌握更多的成语。
  一、小学常用成语教学的重要意义
  (一)有利于增强学生的表达能力
  学生掌握词汇量、语汇量的数量,将直接影响到学生的表达能力。从小学语文教学实践中得出,学生接受和使用语言都受到词汇的影响。通过词汇量的积累,可以提高学生的沟通能力和表达能力。学习成语可以逐渐提高学生的阅读能力和水平,并有利于日常写作的应用。在小学语文教学中,很多学生经常会误解一些成语的意思,或者单纯从表面来理解,从而模糊了其本来的含义,影响了学生对核心词汇的掌握。就整体来说,小学生学习成语是一个由简到难、逐渐积累的过程。成语教学可以帮助学生了解古人的思维方式,并探求到与现在的不同之处,缩小文化之间的差距,从而帮助学生融入到学习环境中。
  (二)成语教学有利于促进小学语文整体教学水平的提高
  在教学实践中,教师需要通过教学理论进行指导。通过教学实践,教师可以挖掘新的课题。目前,成语教学的理论工作和实践还需要进一步提高,就成语的分类研究来说,这方面的研究比较详细和透彻,成语可以按照来源进行分类,主要分为关于深化传说的、历史事件的、民间传说等,同样也可以依据成语的内部结构进行分类,可以分为联合式、偏正式、主谓式等;还可以依据成语采用的修辞方式进行分类,可以分为比喻、借喻、夸张、对偶等。通过对这些方方面面的研究,也可以提高语文整体的教学水平。
  二、小学生常用成语使用中存在的问题
  (一)小学生常用成语中字音读错的问题
  在小学常用成语教学中,小学生经常会将一些成语的字音读错。在读错的字中,可以分为很多类型,比如形声字的错读,多音字的错读,口语和书面语的错读等。就形声字来说,它是由形旁和声旁组成,这是因为它是表意的文字。但是,经过几千年的历史演变,声符的直接表音的文字逐渐弱化,很多形声字已经不能准确表达目前的读音。但是,对于小学生来说,他们通常会认为形声字的声旁是这个字的读音,从而导致错读的现象,往往会读错,所以,要避免受到这种情况的干扰。比如,在铁杵成针中,很多学生将杵chu念成wu。
  (二)小学生常用成语使用中的字形问题
  小学生在使用成语时,经常会发发生一些错误,比如错字和别字。汉字的形体主要是利用笔画属性来表示,笔画的属性可以包括四个方面:一是形状、二是数目、三是组合关系、四是笔顺。就错字来说,很多小学生在书写时经常会无意中增加笔画或者减少笔画,或者是笔画和笔画之间的组合是错误的。比如,很多小学生受到“犯”字的思维定式的影响,将“走街串巷”中的“巷”的横折横变为横折钩,这就将两笔转变成一笔。就别字来说,它经常表现出同音的错误和形近的错误,比如,前仆(扑)后继、莘莘(辛)学子。
  (三)小学生成语中字义方面的问题
  小学生在使用成语时,经常会遇到字义方面的问题,而且很多学生不会将成语运用到具体的语境中,从而产生各种问题。第一,句子结构不完整。比如“在这几句话中,也可见一斑了”。明显缺少主语。第二,成语的意思和句子不符,相互矛盾。如:“在冬天,寒风呼啸着拂面吹来,令人发抖”,拂面吹来指的是春天的风,和发抖相互矛盾。另外,还存在感情色彩上的问题。如“快过节了,商店里真实人满为患”,就人满为患这个成语来说,它主要是强调人多的坏处,感情色彩表示贬义。在这句话中是为了强调人很多,因此,成语应用不当。
  三、小学生成语使用的教学策略
  (一)小学生常与成语中字音方面的教学策略
  教师要抓住汉字的特点开展教学活动,在教学过程中可以归类整理多音字、形声字,从而可以更好地进行掌握。同時,还要对学生进行积极的引导,让他们养成查阅字典的好习惯,当学生在阅读课外书籍时,也可以自行查阅,掌握更多的知识。
  (二)小学生常用成语中错别字的教学策略
  由于时代的不同,学生往往会利用现在的观念去了解字义,从而容易发生书写的错误。很多成语有其自身的含义,或来源于历史、或来源于寓言故事等。因此,教师要积极引导学生探求字义的本来字义,有利于提高学生的学习兴趣。就墨守成规这个成语来说,墨本来是指墨子,他利用自己的聪明才智阻止了鲁国的攻城计划。这样孩子可以加深对它的了解,不会写成“默守成规”。同时,教师可以对容易出错的字进行整理和分类,强化学生的记忆。
  (三)小学生成语中字义错误的教学策略
  在课堂教学中,教师不能一味地向学生灌输知识,可以让学生进行朗读,逐渐培养学生的语感,使他们在日常生活中也可以积极应用。同时,教师可以采用随文讲读的方式,使孩子可以充分联系上下文语境,深刻体会成语的含义。
  成语的学习对于小学生具有重大的意义。它有利于增强学生的表达能力。小学生的思维比较活跃,注意力不集中,因此,在使用成语时,小学生经常会发生一些错误,有利于促进小学语文整体教学水平的提高。目前,小学成语使用中存在很多问题,比如字音读错的问题、字形问题、字义方面的问题,所以,要针对学生掌握的实际情况,有针对性地进行强化记忆。
  参考文献:
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