【摘 要】
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我国学术型研究生教育概念是在国家大力推动专业学位研究生教育发展的背景下形成和固化的,其确立标准是研究生学科、专业目录。然而,以学科、专业目录确立学术型研究生教育的
【机 构】
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常州大学研究生院,常州大学石油化工学院
【基金项目】
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江苏省学位与研究生教育学会课题“硕士学位质量观研究”(XYH052);江苏省学位与研究生教育学会课题“硕士学位授予质量与研究生教育的关系研究”(XYH015)研究成果之一;江苏省研究生教育教学改革课题“基于资源依赖视角下江苏企业研究生工作站建设绩效影响因素分析”(JGZZ18_074)
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我国学术型研究生教育概念是在国家大力推动专业学位研究生教育发展的背景下形成和固化的,其确立标准是研究生学科、专业目录。然而,以学科、专业目录确立学术型研究生教育的思维具有一定的局限性。学术型研究生教育在实践中面临着三个悖论:专业学位研究生教育脱胎于学术型研究生教育,两者并不是截然对立的;地方院校学术型研究生教育与其应用型人才培养的目标不匹配;学术型研究生教育整体上与其理论去向不符。因此,学术型研究生教育的分类标准亟需重新审视。
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