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摘 要：具备一定的文学欣赏品质以及能力，这已经成为当前高中生提高自身文学素养的必要条件。文章主要探讨了高中生如何提高自身的文学欣赏品质极其重要性，旨在通过完善自身的文化知识学习，促进自身文学素养的提高，进而更好地进行高中文学知识的学习。
关键词：高中生；文学欣赏品质；重要性；策略
新课程改革的持续发展提高了对学生学科核心素养培养的要求，这不仅改变了教师的授课方式，而且也促使我们高中生不断完善自身的学习，有效的配合学校教师，不断完善自我，进而实现自己的学习目标。我作为一名高中生，就如何培养以及提升自身的文学欣赏品质，提出了自己的几点思考，希望能对其他同学文学素养的提高提供一定的参考。
一、培养高中生文学欣赏品质的重要性
1.塑造健全人格
道德品质是一个人身心健康成长的重要因素，良好的道德品质可以提高自身的思想境界，规范自己的言行举止。在培养自身文学欣赏品质的过程中，优秀的文学作品可以纠正我以前的错误观点，有效的提高了自己的道德修养，与此同时，我还会刻意的学习作品中优秀代表人物的精神品质，塑造健全人格，促进了自己的个性化发展。
2.提高感悟能力
能够入选高中教材的文学作品都蕴含着积极向上的精神，其都是相关的专家经过精心挑选而甄选出的，因此，我在教师的引领下，通过加强对这些优秀作品的欣赏，增强了自身对人生的感悟能力，并且在文学作品的熏陶下，更好地认识自我、完善自我。
3.培养想象力与鉴赏力
丰富的想象力和创造力可以有效的探索未知领域，而想象力与鉴赏力是文学素养的重要组成。在培养文学欣赏品质过程中，可以有效的挖掘其中关于“创造美”的规律。因此，培养文学欣赏品质的过程是一个大量阅读优秀文学作品的过程，在这个过程中，可以有效地激发自身的我是想象力与鉴赏力。
二、高中学生文学欣赏品质培养的几点思考
1.创新审美观念、建立适当高度的审美境界
语文教学具有一定的育人功能，语文教学中的文学作品对欣赏主体具有一定的教育功能，而我作为欣赏主体，为了提高自身的阅读效果，就必须要提高自己的艺术感受能力，创新审美观念，只有这样，才能充分体会到优秀文学作品中的思想内涵，充分挖掘其文学价值，进而提高自己的学习效率。高中阶段是提高思想道德修养的重要时期，此时此刻，为了充分提高文学欣赏品质的培养效率，我会经常去找教师咨询，语文教师会结合我的学习特点、自己活动特点以及兴趣爱好，给我一些有针对性的专业指导，及时的指明方向。在经过一定时间的基础材料积累之后，我决定将自己的文学欣赏品质培养转移到思想道德品质培养的方向上。正所谓“作文先做人”，语文教师也曾经在课上说过，要想充分领悟优秀文学作品中所蕴含的优秀精神，首先要提高自己的审美能力，尽量与作者的审美境界保持同样的高度。在欣赏文学作品过程中，尽量让作者的文学评判精神渗透自己的人生观以及价值观等，达到自己的阅读目的。
2.提高破读文学作品能力、创新阅读思维
在进入高中时期之后，我在欣赏文学作品过程中，出现了一些问题，比如说：缺乏欣赏的动力、无处下手；无法深入作品深处，停留在作品表层；按照教师所讲的模式，生搬硬套等。在经过仔细的分析之后，我觉得是受以下几种因素的影响：受到老师的传统教育制约，自己的欣赏思维被僵化；受到应试教育的束缚，强迫记忆重难点，惶惶不安；受到教师专业素养的影响，自己的文学气息受到压制。因此，只有提高自己阅读文学作品能力，创新自身的阅读思维，才能有效地培养文学欣赏品质。
首先，我根据自身的阅读能力以及兴趣爱好，制定了一套个性化的文学欣赏方案。在欣赏文学作品过程中，要由浅入深，由简入繁的感悟其中的文学形象，主要从作者的性格、文学用语、思想感情逐渐上升到人生哲理。有计划、有目的进行文学作品的阅读欣赏。其次，充分调动自身的欣赏自觉性与主动性，激发想象力，结合自己的生活实际来把握作品以及作者的情感状态，快速的找到作品的突破口。最后，结合教师的专业指导。
3.突破应试教育的束缚、变被动阅读为主动欣赏
中国是一个教育大国，纵观我们的生活环境，市场经济快速发展、人才竞争激烈、就业率与失业率忽上忽下，我们高中生作为祖国未来的接班人，其责任重大。但近几年来，中国人口仍旧处在于一个快速增长的状态下，想要突破自我，提高自身的竞争优势，只能通过一个又一个的专业考试，因此，应试教育仍旧盛行。随着新课程改革的持续发展，素质教育得到了快速的推广，素质教育的口号随处出现在自己的身边，但我发现自己的学习思维早已受到传统应试教育的影响，在阅读过程中，会不自觉地划出重点及难点，把一篇篇带有美感的文学作品弄得支离破碎。在这样的生活以及学习环境下，要想有效的提升自身的文学性商品质，自己要敢于突破应试教育的束缚，变被动阅读为主动欣赏。在实际的阅读过程中，要排除应试思想的干扰，为自己的阅读营造良好的文学氛围，深入挖掘文学作品中的“美”的特征，以实现自身感受美、挖掘美、创造美的学习目的。其次，调整好自己的心理状态，平衡应试阅读与文学欣赏之间的关系。
三、总结
总而言之，教师的课堂授课是培养学生文学欣赏能力的重要途径之一，但是，文学欣赏品质的培养更多的是依靠学生自身。故我们高中学生在语文教师的专业指导下，要不断阅读大量的优秀文学作品，以培养审美意识，提高自身的审美能力，进而有效地提高了自己的文学欣赏品质。
参考文献：
[1]胡立英.语文教学中人文素质的培养[D].江西师范大学，2007.
[2]张冰.基于高中語文教学的文学教育研究[D].江西师范大学，2016.
关键词：高中生；文学欣赏品质；重要性；策略
新课程改革的持续发展提高了对学生学科核心素养培养的要求，这不仅改变了教师的授课方式，而且也促使我们高中生不断完善自身的学习，有效的配合学校教师，不断完善自我，进而实现自己的学习目标。我作为一名高中生，就如何培养以及提升自身的文学欣赏品质，提出了自己的几点思考，希望能对其他同学文学素养的提高提供一定的参考。
一、培养高中生文学欣赏品质的重要性
1.塑造健全人格
道德品质是一个人身心健康成长的重要因素，良好的道德品质可以提高自身的思想境界，规范自己的言行举止。在培养自身文学欣赏品质的过程中，优秀的文学作品可以纠正我以前的错误观点，有效的提高了自己的道德修养，与此同时，我还会刻意的学习作品中优秀代表人物的精神品质，塑造健全人格，促进了自己的个性化发展。
2.提高感悟能力
能够入选高中教材的文学作品都蕴含着积极向上的精神，其都是相关的专家经过精心挑选而甄选出的，因此，我在教师的引领下，通过加强对这些优秀作品的欣赏，增强了自身对人生的感悟能力，并且在文学作品的熏陶下，更好地认识自我、完善自我。
3.培养想象力与鉴赏力
丰富的想象力和创造力可以有效的探索未知领域，而想象力与鉴赏力是文学素养的重要组成。在培养文学欣赏品质过程中，可以有效的挖掘其中关于“创造美”的规律。因此，培养文学欣赏品质的过程是一个大量阅读优秀文学作品的过程，在这个过程中，可以有效地激发自身的我是想象力与鉴赏力。
二、高中学生文学欣赏品质培养的几点思考
1.创新审美观念、建立适当高度的审美境界
语文教学具有一定的育人功能，语文教学中的文学作品对欣赏主体具有一定的教育功能，而我作为欣赏主体，为了提高自身的阅读效果，就必须要提高自己的艺术感受能力，创新审美观念，只有这样，才能充分体会到优秀文学作品中的思想内涵，充分挖掘其文学价值，进而提高自己的学习效率。高中阶段是提高思想道德修养的重要时期，此时此刻，为了充分提高文学欣赏品质的培养效率，我会经常去找教师咨询，语文教师会结合我的学习特点、自己活动特点以及兴趣爱好，给我一些有针对性的专业指导，及时的指明方向。在经过一定时间的基础材料积累之后，我决定将自己的文学欣赏品质培养转移到思想道德品质培养的方向上。正所谓“作文先做人”，语文教师也曾经在课上说过，要想充分领悟优秀文学作品中所蕴含的优秀精神，首先要提高自己的审美能力，尽量与作者的审美境界保持同样的高度。在欣赏文学作品过程中，尽量让作者的文学评判精神渗透自己的人生观以及价值观等，达到自己的阅读目的。
2.提高破读文学作品能力、创新阅读思维
在进入高中时期之后，我在欣赏文学作品过程中，出现了一些问题，比如说：缺乏欣赏的动力、无处下手；无法深入作品深处，停留在作品表层；按照教师所讲的模式，生搬硬套等。在经过仔细的分析之后，我觉得是受以下几种因素的影响：受到老师的传统教育制约，自己的欣赏思维被僵化；受到应试教育的束缚，强迫记忆重难点，惶惶不安；受到教师专业素养的影响，自己的文学气息受到压制。因此，只有提高自己阅读文学作品能力，创新自身的阅读思维，才能有效地培养文学欣赏品质。
首先，我根据自身的阅读能力以及兴趣爱好，制定了一套个性化的文学欣赏方案。在欣赏文学作品过程中，要由浅入深，由简入繁的感悟其中的文学形象，主要从作者的性格、文学用语、思想感情逐渐上升到人生哲理。有计划、有目的进行文学作品的阅读欣赏。其次，充分调动自身的欣赏自觉性与主动性，激发想象力，结合自己的生活实际来把握作品以及作者的情感状态，快速的找到作品的突破口。最后，结合教师的专业指导。
3.突破应试教育的束缚、变被动阅读为主动欣赏
中国是一个教育大国，纵观我们的生活环境，市场经济快速发展、人才竞争激烈、就业率与失业率忽上忽下，我们高中生作为祖国未来的接班人，其责任重大。但近几年来，中国人口仍旧处在于一个快速增长的状态下，想要突破自我，提高自身的竞争优势，只能通过一个又一个的专业考试，因此，应试教育仍旧盛行。随着新课程改革的持续发展，素质教育得到了快速的推广，素质教育的口号随处出现在自己的身边，但我发现自己的学习思维早已受到传统应试教育的影响，在阅读过程中，会不自觉地划出重点及难点，把一篇篇带有美感的文学作品弄得支离破碎。在这样的生活以及学习环境下，要想有效的提升自身的文学性商品质，自己要敢于突破应试教育的束缚，变被动阅读为主动欣赏。在实际的阅读过程中，要排除应试思想的干扰，为自己的阅读营造良好的文学氛围，深入挖掘文学作品中的“美”的特征，以实现自身感受美、挖掘美、创造美的学习目的。其次，调整好自己的心理状态，平衡应试阅读与文学欣赏之间的关系。
三、总结
总而言之，教师的课堂授课是培养学生文学欣赏能力的重要途径之一，但是，文学欣赏品质的培养更多的是依靠学生自身。故我们高中学生在语文教师的专业指导下，要不断阅读大量的优秀文学作品，以培养审美意识，提高自身的审美能力，进而有效地提高了自己的文学欣赏品质。
参考文献：
[1]胡立英.语文教学中人文素质的培养[D].江西师范大学，2007.
[2]张冰.基于高中語文教学的文学教育研究[D].江西师范大学，2016.