落后学生是指在思想品德上或学业上表现相对滞后或缺点较多的学生,两者或单独存在,或兼而有之。转化后进生是班主任工作的一个重要组成部分,那么怎样做好落后学生的转化工作呢?我想谈以下几点。
　　一、寻找学生的闪光点,使之发扬光大
　　发光点是学生的优点的瞬间爆发,是学生追求上进的表现,是学生真、善、美的典型化。落后学生缺点错误是突出的,优点和长处常常被缺点和错误所掩盖,不为其他人所认识。所以,班主任要像淘金一样,在落后学生的心灵中仔细挖掘,寻找光点,在捕捉到发光点以后要大力扶植它、培养它、使之由小变大,又少变多,由无意变为有意,让它升温、燃烧,逐渐占据学生的心灵,成为落后学生转化的起点和推动落后学生前进的动力。
　　二、了解落后学生的特点、兴趣、特长
　　落后生一般有较重的自卑心理,他们总觉得自己不如别人,特别是和好学生在一起,感到自惭形秽。但同时又有很强的自尊心,对老师当面批评或指责,会产生逆反心理和厌烦情绪。班主任要针对他们的心理特点,从情感上接近他们,心理上进行沟通,让他们愿意接近老师和接受老师的帮助。同时,要善于发现他们身上的积极因素,长善救失,激励上进。班主任要仔细观察每个落后学生的日常生活,发现每个落后学生的兴趣特长,并据此有意识地安排组织相应的集体活动,使他们旺盛的精力和空余的时间用到正当的集体活动中来,分散他们的视线、转移他们的注意力,使他们自然而然地形成正确的思想品质,把他们的兴趣、特长变为教育他们的有利因素。
　　三、施以爱心,促其转化
　　没有爱就没有教育,爱是教育的基础和前提。因此,我们要满腔热情地关心和爱护每一个学生。尤其对缺点较多的学生,他们常常在父母、教师、学生那里遭到冷淡、歧视,很少得到同情和温暖,班主任更应该倾注爱心,做到不嫌弃、不歧视、不疏远,消除落后学生之间的心理隔阂,使师生关系融洽。这样,才能赢得学生的信赖和爱戴,使学生乐意照老师的要求去做,以促进学生的进步,使其转化。
　　四、培养学习兴趣,提高学业成绩
　　班主任在利用学生的兴趣、特长开展集体活动的同时,要将它们的兴趣引导迁移到学习中来。为了提高落后学生学习成绩,班主任利用课外时间给他们补课,指导改进他们的学习方法,提高他们的求知欲,增强他们学好功课的信心。同时,还要指定专人或由学习成绩先进的学生与落后学生自愿结队来学习,重新复习、巩固基础知识、理解教学内容。
　　五、树立班集体良好的班风,感染和影响落后学生
　　班风是班级绝大多数学生言论、行动和精神状态的一种共同倾向或表现。良好的班风对班级的每一个成员都产生积极的潜移默化的作用。一个不爱学习的落后学生到了学习风气浓厚的班上,他在课上或自习时,就会比较注意关注自己,学着别的同学的样子注意听讲或看书;一个不大遵守纪律的同学到了有很强自觉纪律的班级,就会情不自禁地约束自己。时间长了,这样的同学在班级良好的熏陶和影响下,就会逐渐改掉自己的毛病。
　　六、循循善诱,耐心教育
　　落后学生的教育也是一个曲折的渐进过程。作为班主任必须明白,落后生也有上进求好的愿望,但缺乏毅力和自制力。在进步的过程中,往往经不住外界不良的影响而出现反复。所以,落后学生转变为先进学生,都要经历醒悟、转变、反复、巩固、稳定的过程,既不能一蹴而就,更不能一劳永逸。还要分析学生反复的诱因,帮助他们总结反复中的经验教训,耐心讲解、循循善诱,使她们自觉地将坏事变好事,将错误变动力,从跌倒处爬起来,鼓励他们继续进步。
　　总之,落后学生的转变教育是一项艰苦细致的工作,需要班主任付出辛勤的汗水和劳动,转化一名落后学生与培养一名优秀学生具有同样的价值。只要班主任掌握了落后学生的心理特点,具有落后学生转化的教育艺术,就一定能彻底实现落后学生的转化,就能使每个学生得到全面的发展,就为社会多培养了一名合格的劳动者。
　　(责编 张宇)