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基于Blackboard信息化环境下的"同课异构",秉承于传统"同课异构"的教学思维,立足学生的差异性,教师的个人特点,教学内容切入角度的不同等,借助现代化信息平台,"同课异构"不仅可以是教师的"同课异构"课,也可以是学生的"同课异构"课;课堂不仅是"固态"的"异构",也可以是动态的"异构"。对于提升教学质量确有实效,但对"硬件"