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中国古代学者积累的治学论，源远流长，丰富精彩，对当今的教育教学理论有很多可资借鉴的宝贵资源。学习是使人发展天性、改变习性、使其铷心、知性、知天”的最基本途径；学习理论中把人性问题作为关注与研究的核心，这是教育理论应当借鉴的；学习理论注重对人性功能的研究，尤其对知、情、意、行的认知发展过程和规律的研究与论述，这是教育理论中少有的。学习理论既有对静态的学习概念、性质、目的、因素、条件、方法的研究与论述，也有对动态的认知发生、思维活动、情感欲望、步骤过程的研究与描述；它把学习者视为‘种子”，强调内在动因，侧重生