数学日记是以日记的形式，记述自己在数学学习与应用过程中的感悟。写数学日记的作用突出表现在三个方面：一是能帮助学生感悟学习过程，诠释数学的应用价值，收获对数学的热爱;二是通过数学日记，教师能真正、高效地了解学生的学习现状和困惑，发现学生的学习盲点和误区;三是数学日记可以变成教学资源，提高师生的数学素养。
　　一、二年级记录身边的数。一年级学生识字不多，刚开始写数学日记，他们会用拼音、画图的方式记录生活中的数。在学习“认识10以内的数”后，笔者指导学生第一次写数学日记，日记主题是找一找生活中的数字。有的学生用绘画表示家里有5个人。有的学生这样记录：“今天，我和奶奶一起坐4路公交车回家”“我妈妈今年30岁了”“我家种了5盆花”“我们家有3台电视机”。笔者当面批改并评价了学生的数学日记，鼓励他们睁大眼睛去寻找生活中的“数”。
　　三、四年级记录自己的數学故事。随着学习的深入，笔者发现学生在课堂学习的数学知识已经成为他们写数学日记的素材。在学习第二单元《比较》后，一名学生这样记录：“今天是妈妈的生日，我和爸爸给妈妈准备了一个大蛋糕。我把蛋糕分成8块，给妈妈拿了最大的一块，给爸爸拿了一块差不多大小的，我自己拿了一块最小的。我们一家人开心地吃着美味的蛋糕。今天真是快乐的一天！”还有一名学生这样记录：“今天妈妈买回来一台电子秤，我很好奇，往上一站，显示‘18’，原来我的体重是18千克。妈妈也上去称了一下，54千克。我看了看胖胖的爸爸，催着爸爸也去称一下。爸爸有点不好意思地站上去。哇，爸爸的体重是95千克！我在一旁哈哈大笑起来，妈妈也笑着说爸爸应该减肥了。”
　　在这个年段，学生学会了观察生活中与数学有关的事情，数学日记的内容越来越广泛了。
　　五、六年级于生活场景中用数学。在学生读五年级时，笔者根据学生的学习情况对数学日记提出了新的写作要求，让学生带着问题和思考写数学日记。
　　“国庆假期，我们一家去台湾玩了几天。这次旅行让我对货币汇率产生了兴趣。我的妹妹在新光三越大楼里看中了一个芭比娃娃，一看价格吓了一跳，1268元。在潜江，像这样的芭比娃娃只要300元左右，怎么到这里就翻番了呢？这时，妈妈告诉我，这里的‘1268’是1268新台币，而不是1268元人民币。人民币和新台币之间有汇率，今天是4.513，也就是1元人民币相当于4.513新台币。‘你能算出这个娃娃要多少人民币吗？’妈妈问我。我回答：‘应该是1268÷4.513，可是我还没学过小数的除法。’妈妈高兴地说：‘你已经很棒了，我来告诉你大约是280元。’回家后，我认真研究了一下这方面的知识，知道了每天人民币和新台币的汇率是不固定的，今天是4.513，明天可能是4.599，要看每天人民币对美元以及美元对新台币的汇率。”
　　“国庆节到了，电器广场开始做优惠活动了。‘庆国庆，优惠大减价，满1000减200，更多优惠活动进店咨询。’我们家正好要买一台电视机，我和妈妈准备一起去店里看看。店里有各种各样的电视机，妈妈选了一款原价5600元的，让我算一算现在要花多少钱。我赶紧在心里算了起来：满1000减200，5600元就要减5个200元，也就是1000元，那么电视机的现价就是5600-1000=4600元，太划算了！我告诉妈妈，现在只要4600元就可以买到了。我和妈妈买好电视，高高兴兴地回家去了。”
　　学生用数学的方法解决了购物问题，通过写数学日记，养成了用数学的眼光观察、用数学的头脑思考的习惯。
　　（作者单位：潜江市田家炳实验小学）
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