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【摘要】新课程标准当中明确提出，教学活动必须要从促进学生进步的基础上培养学生的学习能力及学习兴趣，全方位提升课堂教学效率。“生本原则”在新课改中有着明确的体现，将课堂教学的主体转移到学生身上，提升课堂的教学成果，打造高效课堂。本文将从提升学生主观能动性以及引入多媒体设备到教学课堂中两方面为切入点，阐述如何构建高效中学美术教学课堂。
【关键词】高效课堂;中学教育;美术教学
美术教育属于素质教育中的主要课程，中学美术教学也必须要紧跟时代发展的步伐，体现以人为本的原则，充分尊重学生人格，培养学生的学习积极性，以满足高速发展的时代需求。教师应当全方位掌握教材以及和教材相关的课外资料，准备符合学生审美观念以及可以引起学生学习兴趣的教学课件，对教学目标进行科学化的定位，以满足教学大纲的需求，提升学生的美术成绩与艺术欣赏能力[1]。
1.通过小组竞争的方式提升学生学习主观能动性
著名教育学家第斯多惠曾经提出，教学的艺术性不仅局限于传授本领，同时也需要激励学生，调动学生的学习兴趣。传统的中学美术教学课堂，大多是以教师为主宰的，学生只是被动的参与到课堂中，所以学生经常会出现缺乏学习热情或者是厌倦美术学习的情况。新课改中明确提出，将学生作为课堂的主体来创新课堂教学模式，那么如何激发学生的学习兴趣便成为主要工作方向。教师可以通过小组竞争学习的方式来激发学生的美术学习兴趣，也可以根据课堂情况来制定一些奖惩制度。比如在对初中一年级美术教材中《劳动-人类创造力的源泉》进行讲解时，教师可以从教材中《在激流中前进》、《牛耕》、《清明上河图》的共性入手，提出带有一定引导性的问题。“劳动可以为人类社会的发来带来何种助力”、“劳动对提升创造力有何帮助”，将类似的问题作为课堂讨论主体，将班级中的学生进行分组，通过小组的形式对问题进行讨论，病由各组负责任提出组内一致观点，教师对所有组的观点进行点评、对比，评出最能给学生带来正能量的答案作为最优答案，给予学生一定的奖励。课堂讨论是学生普遍比较喜爱的一种学习方式，因为在讨论过程中学生的精神状态比较放松，并且思维较为活跃，可以提起学生对美术课堂的兴趣。在学生公布组内答案时，教师可以对学生进行适当的引导，让学生的思维引导到积极的方向，培养学生的理解能力与思考能力。中学时代，学生争强好胜的心也比较强，所以小组之间进行竞争，可以让学生的注意力高度集中，高度集中的精神条件下会更好的接受美术知识，有助于打造高效课堂[2]。
2.多样化教学手段，打造高效课堂
照本宣科的教学模式已然不能满足当前社会发展的需要，所以必须要打造多元化的教学方式来满足新课改目标下的教学要求。随着科學技术的不断发展，各种多媒体设备已经走近学校教学课堂，在初中美术教学中也可以通过引入多媒体教学手段的方式来满足多样化教学的需求。传统的教学模式，以纸张为媒介承载课本内容，略显生硬，没有活力，并且也不能表现出美术绘画过程中的一些小技巧，导致学生学习困难。可以将投影仪带入课堂，配合计算机播放flash的方式来完善课堂教学传播媒介。比如在八年级上册《丰富多彩的现实，多种多样的表现》教学中，教师可以通过自己绘画的方式来制作flash，采用差异性绘画方式来创作伊莎贝拉。因为这堂课主要讲述的是如何选定色彩以及人物的表现形式，所以教师可以先绘制出一个负面教学例子，之后再绘制出一个正面教学实例，将绘画的过程通过视频的方式记录下来，做成flash以备上课时用。让学生了解绘画的所有过程，以及各方面的小技巧，这些小技巧通过书本的学不到的，教师的口述也是讲不清的，只有从实践上来表现。让学生对比两组课件中伊莎贝拉的形象，以及给学生带来的感觉，进而让学生自己总结出应当如何确定色彩以及人物造型。与此同时，通过flash的形式来完成课件，也可以传授学生绘画技巧，为日后的绘画课奠定基础[3]。
每一幅画的诞生，都离不开它所处的年代。在欣赏课上课之前，教师虽然会在课堂上对画作当时所处的时代背景进行简要的介绍，但是光凭借单纯的语言介绍很难让学生融入到当时的社会背景中，所以教师可以通过播放当时时代具有一定代表性的小短片的方式，让学生通过影像的方式更好的对其进行了解，短片的时间要控制在10min以内。在短片播放完毕之后，需要连续播放具有当时时代代表性的轻音乐，通过影像与听力双重结合的方式构建出模拟的时代背景，更加方便学生融入到画作所在的时代背景下，提升课堂教学效率，有助于打造高效课堂。比如在对《哭泣的女人》进行鉴赏时，教师可以从Dora Maar与毕加索的爱情线索为切入点，寻找19世纪90年代-20世纪初，西班牙的古典悲伤音乐曲调，这样更能体现出毕加索一生爱情的坎坷，同时也可以烘托《哭泣的女人》的创作氛围，将学生带入到当时时代背景下，有助于学生理解这幅画，也有助于打造高效美术教学课堂[4]。
结束语：
随着时代的不断发展，传统的美术教学模式已经不能满足中学美术教学的需求，如何构建高效课堂，便成为教师需要解决的问题。高效课堂的构建是需要建立在传统教学基础上的，对传统教学中不符合时代发展特性的一面进行完善，使其升华。“与学生为本”是近年来逐渐兴起的一种课堂教学模式，并且通过近几年的实践检验，取得了较好的效果。中学期间是学生叛逆心最强的阶段，所以必须要锻炼学生的主观学习能动性，使学生养成良好的学习习惯，为日后的发展打下基础，这也是高效课堂教学模式存在的主要意义。
【参考文献】
[1]柳叶，王静.信息化教学中的高效课堂实践研究[J].中国教育技术装备，2012，02（04）：35-37.
[2]韩昶.综合素质提升视角下的中学美术教学路径探讨[J].美术教育研究，2011，10（12）：14-16.
[3]朱瑾.构建高效课堂模式 优化中学美术教学——以《绘画中的色彩》为例谈中学美术课堂新模式的建构[J].美术教育研究，2011，05（10）：35-38.
[4]黄海纳.风趣幽默 悦情寓教——浅谈幽默在中学美术教学中的独特效应[J].福建质量管理，2012，12（42）：137-139.
【关键词】高效课堂;中学教育;美术教学
美术教育属于素质教育中的主要课程，中学美术教学也必须要紧跟时代发展的步伐，体现以人为本的原则，充分尊重学生人格，培养学生的学习积极性，以满足高速发展的时代需求。教师应当全方位掌握教材以及和教材相关的课外资料，准备符合学生审美观念以及可以引起学生学习兴趣的教学课件，对教学目标进行科学化的定位，以满足教学大纲的需求，提升学生的美术成绩与艺术欣赏能力[1]。
1.通过小组竞争的方式提升学生学习主观能动性
著名教育学家第斯多惠曾经提出，教学的艺术性不仅局限于传授本领，同时也需要激励学生，调动学生的学习兴趣。传统的中学美术教学课堂，大多是以教师为主宰的，学生只是被动的参与到课堂中，所以学生经常会出现缺乏学习热情或者是厌倦美术学习的情况。新课改中明确提出，将学生作为课堂的主体来创新课堂教学模式，那么如何激发学生的学习兴趣便成为主要工作方向。教师可以通过小组竞争学习的方式来激发学生的美术学习兴趣，也可以根据课堂情况来制定一些奖惩制度。比如在对初中一年级美术教材中《劳动-人类创造力的源泉》进行讲解时，教师可以从教材中《在激流中前进》、《牛耕》、《清明上河图》的共性入手，提出带有一定引导性的问题。“劳动可以为人类社会的发来带来何种助力”、“劳动对提升创造力有何帮助”，将类似的问题作为课堂讨论主体，将班级中的学生进行分组，通过小组的形式对问题进行讨论，病由各组负责任提出组内一致观点，教师对所有组的观点进行点评、对比，评出最能给学生带来正能量的答案作为最优答案，给予学生一定的奖励。课堂讨论是学生普遍比较喜爱的一种学习方式，因为在讨论过程中学生的精神状态比较放松，并且思维较为活跃，可以提起学生对美术课堂的兴趣。在学生公布组内答案时，教师可以对学生进行适当的引导，让学生的思维引导到积极的方向，培养学生的理解能力与思考能力。中学时代，学生争强好胜的心也比较强，所以小组之间进行竞争，可以让学生的注意力高度集中，高度集中的精神条件下会更好的接受美术知识，有助于打造高效课堂[2]。
2.多样化教学手段，打造高效课堂
照本宣科的教学模式已然不能满足当前社会发展的需要，所以必须要打造多元化的教学方式来满足新课改目标下的教学要求。随着科學技术的不断发展，各种多媒体设备已经走近学校教学课堂，在初中美术教学中也可以通过引入多媒体教学手段的方式来满足多样化教学的需求。传统的教学模式，以纸张为媒介承载课本内容，略显生硬，没有活力，并且也不能表现出美术绘画过程中的一些小技巧，导致学生学习困难。可以将投影仪带入课堂，配合计算机播放flash的方式来完善课堂教学传播媒介。比如在八年级上册《丰富多彩的现实，多种多样的表现》教学中，教师可以通过自己绘画的方式来制作flash，采用差异性绘画方式来创作伊莎贝拉。因为这堂课主要讲述的是如何选定色彩以及人物的表现形式，所以教师可以先绘制出一个负面教学例子，之后再绘制出一个正面教学实例，将绘画的过程通过视频的方式记录下来，做成flash以备上课时用。让学生了解绘画的所有过程，以及各方面的小技巧，这些小技巧通过书本的学不到的，教师的口述也是讲不清的，只有从实践上来表现。让学生对比两组课件中伊莎贝拉的形象，以及给学生带来的感觉，进而让学生自己总结出应当如何确定色彩以及人物造型。与此同时，通过flash的形式来完成课件，也可以传授学生绘画技巧，为日后的绘画课奠定基础[3]。
每一幅画的诞生，都离不开它所处的年代。在欣赏课上课之前，教师虽然会在课堂上对画作当时所处的时代背景进行简要的介绍，但是光凭借单纯的语言介绍很难让学生融入到当时的社会背景中，所以教师可以通过播放当时时代具有一定代表性的小短片的方式，让学生通过影像的方式更好的对其进行了解，短片的时间要控制在10min以内。在短片播放完毕之后，需要连续播放具有当时时代代表性的轻音乐，通过影像与听力双重结合的方式构建出模拟的时代背景，更加方便学生融入到画作所在的时代背景下，提升课堂教学效率，有助于打造高效课堂。比如在对《哭泣的女人》进行鉴赏时，教师可以从Dora Maar与毕加索的爱情线索为切入点，寻找19世纪90年代-20世纪初，西班牙的古典悲伤音乐曲调，这样更能体现出毕加索一生爱情的坎坷，同时也可以烘托《哭泣的女人》的创作氛围，将学生带入到当时时代背景下，有助于学生理解这幅画，也有助于打造高效美术教学课堂[4]。
结束语：
随着时代的不断发展，传统的美术教学模式已经不能满足中学美术教学的需求，如何构建高效课堂，便成为教师需要解决的问题。高效课堂的构建是需要建立在传统教学基础上的，对传统教学中不符合时代发展特性的一面进行完善，使其升华。“与学生为本”是近年来逐渐兴起的一种课堂教学模式，并且通过近几年的实践检验，取得了较好的效果。中学期间是学生叛逆心最强的阶段，所以必须要锻炼学生的主观学习能动性，使学生养成良好的学习习惯，为日后的发展打下基础，这也是高效课堂教学模式存在的主要意义。
【参考文献】
[1]柳叶，王静.信息化教学中的高效课堂实践研究[J].中国教育技术装备，2012，02（04）：35-37.
[2]韩昶.综合素质提升视角下的中学美术教学路径探讨[J].美术教育研究，2011，10（12）：14-16.
[3]朱瑾.构建高效课堂模式 优化中学美术教学——以《绘画中的色彩》为例谈中学美术课堂新模式的建构[J].美术教育研究，2011，05（10）：35-38.
[4]黄海纳.风趣幽默 悦情寓教——浅谈幽默在中学美术教学中的独特效应[J].福建质量管理，2012，12（42）：137-139.