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摘要:阅读在小学语文教学中所占比重很大,对于小学语文的学习具有重要的作用和影响,拓展阅读是提高阅读水平和语文水平的重要途径,阅读具有综合性,能促进学生语文水平多方面的提升,日积月累的语言文字在阅读中积累,能更有效地提高学生的语言水平和学习效率。
关键词:小学;语文;拓展阅读;策略
传统的语文课堂,教师常常把语文学习的侧重点放在语言文字的知识点讲解、文章的剖析和表达方法等的教学,过于看重考试的分数,把课堂内容以及给学生安排的任务作业等都与考试密切相关,没有重视学生整体素质的培养。拓展阅读是阅读能力培养的一部分,充分发挥学生的能动性,培养其阅读兴趣。课外的拓展阅读有利于开拓学生的眼界,发散学生的思维,能在日常的零星时间中积累语言词汇,学习表达方法,充实学生的写作,让学生的语文能力得到提升。文章阐释了笔者对小学语文拓展阅读教学策略的思考。
突出语文,拓展阅读价值
首先,阅读对于小学语文的教学是非常重要的。在与人交往的日常交流中,都需要语言文字的积累,语言文字的积累能更加清晰地表达自己的情感,在生活中能清晰表达自己的人,让与其交流的人更加轻松愉快,是其自身能力的体现,而阅读是一种高效的、获取知识的途径,时时刻刻都能够进行阅读,这也是了解社会、了解生活的方式方法,教师需要培养学生阅读的能力来提升其自身的素质与能力。阅读也能转化为排解压力的方式,适当的时间进行拓展阅读,就好像逃离繁忙的学习,是对精神生活的充实,有利于熏陶学生的情操。
拓展阅读,是在课堂之外的,阅读能力的提升不能局限于课堂内的学习,课外的拓展涉及到的方面更加广泛,更大限度地拓宽了学生的视野,利用零星的时间进行积累,课内的阅读训练能够给学生打下基础,也能够更好地进行拓展阅读,也能对课内知识进行复习与巩固,是高效的学习方式。拓展阅读也能激发学生阅读的兴趣,兴趣作为动力,推动学生自主学习,养成拓展阅读的习惯,为之后学生的语文学习打下基础,让学生在文章的写作时不会没有素材,充实了写作的内容,让语言表达更加清晰,让学生更多的用语言传达自己的情感,让交流更加有深度。
落实语文,拓展阅读措施
教师可以在课堂任务完成之后,在课堂中穿插一些相关的课外阅读的训练,也是对课堂时间的利用,例如,在对学生进行书信写作的时候,可以给学生读一些有名的书信,类似于简单的精选《傅雷家书》,或者一些优秀的范文,通过写作本身打下基础,进一步探索拓展的阅读,也要鼓励学生在课外多进行拓展阅读,把阅读与生活相结合,在生活中利用零星的时间进行阅读,日常生活中的阅读内容更加宽泛,涉及到的内容更多,從日常生活中能够感知到的情感是与课堂中的阅读不同的,运用知识的能力也能够提升,日积月累的方式也是高效的方式。不同的学生在拓展阅读中不同的情感体会,教师可以让他们组成小组进行讨论,对互相的感受进行交流,互相帮助借鉴。也需要在学生阅读之后,叫他们如何进行思考分析,要让学生学会如何运用知识的方法,阅读的量多不代表学生都能够掌握。
阅读方式方法也是需要教师进行教学的,一般情况下通过默读来进行阅读,但是在学生注意力不够集中时,可以通过朗读的方式进行阅读,要给学生讲这些方式的细节,让学生养成良好的阅读习惯,也可以让学生划出阅读材料中值得学习的内容进行背诵,背诵是积累的好方法。长久的积累,对于学生来说是对阅读能力的升华,也是对语文知识的逐步掌握。
加强语文,拓展阅读交流
拓展阅读需要给学生提供大量的课外图书,让学生不论是在学校还是在家都能随手获得优秀的课外书进行阅读。例如,为学生开放图书馆,在班级设置读书角,开展学生之间互相借阅等活动,这些也是形成好的读书氛围的措施,所有的学生都能利用课余时间拓展阅读,这种氛围是会感染到每一个人的,这也会让学生产生阅读的兴趣,进而主动地提升自我,学校可以开放选修课,为学生提供正式的教授课外阅读能力的课程,这个课程可以按照学生空余的时间进行选择,也灌输了让学生在日积月累中轻松高效的提升学生阅读能力的理念。
学生与学生、教师、亲人之间关于阅读的交流也是必不可少的,因为交流可以使人进步,在互相交流中思维产生碰撞,能够知道自己哪些地方好、哪些地方还有所欠缺,让学生更了解自己,不断地提高自己。因此。教师应该让学生组成小组,在一定时间之后进行拓展阅读的交流,对学生自己读过的课外书,进行语言文字、情感的交流。学校也可以设立一些比赛,如演讲比赛,对学生自己看过的拓展阅读的课外书进行阐释,好书推介的演讲比赛,并设立奖励机制,这极大地调动了学生的阅读积极性,从而不断地进行拓展阅读。这样的交流能够给其他同学的拓展阅读提供新思路,也能受其他同学的推荐进行新的阅读。
结束语
学生的阅读不能局限在课堂内容之中,要通过拓展阅读进行积累,提升学生的阅读能力,教师应该进行多种教学方法的尝试,通过各种各样的活动、任务、教育方式等,激发学生对阅读的兴趣,把阅读带入生活之中。
(作者单位:江苏省苏州工业园区星洲小学)
关键词:小学;语文;拓展阅读;策略
传统的语文课堂,教师常常把语文学习的侧重点放在语言文字的知识点讲解、文章的剖析和表达方法等的教学,过于看重考试的分数,把课堂内容以及给学生安排的任务作业等都与考试密切相关,没有重视学生整体素质的培养。拓展阅读是阅读能力培养的一部分,充分发挥学生的能动性,培养其阅读兴趣。课外的拓展阅读有利于开拓学生的眼界,发散学生的思维,能在日常的零星时间中积累语言词汇,学习表达方法,充实学生的写作,让学生的语文能力得到提升。文章阐释了笔者对小学语文拓展阅读教学策略的思考。
突出语文,拓展阅读价值
首先,阅读对于小学语文的教学是非常重要的。在与人交往的日常交流中,都需要语言文字的积累,语言文字的积累能更加清晰地表达自己的情感,在生活中能清晰表达自己的人,让与其交流的人更加轻松愉快,是其自身能力的体现,而阅读是一种高效的、获取知识的途径,时时刻刻都能够进行阅读,这也是了解社会、了解生活的方式方法,教师需要培养学生阅读的能力来提升其自身的素质与能力。阅读也能转化为排解压力的方式,适当的时间进行拓展阅读,就好像逃离繁忙的学习,是对精神生活的充实,有利于熏陶学生的情操。
拓展阅读,是在课堂之外的,阅读能力的提升不能局限于课堂内的学习,课外的拓展涉及到的方面更加广泛,更大限度地拓宽了学生的视野,利用零星的时间进行积累,课内的阅读训练能够给学生打下基础,也能够更好地进行拓展阅读,也能对课内知识进行复习与巩固,是高效的学习方式。拓展阅读也能激发学生阅读的兴趣,兴趣作为动力,推动学生自主学习,养成拓展阅读的习惯,为之后学生的语文学习打下基础,让学生在文章的写作时不会没有素材,充实了写作的内容,让语言表达更加清晰,让学生更多的用语言传达自己的情感,让交流更加有深度。
落实语文,拓展阅读措施
教师可以在课堂任务完成之后,在课堂中穿插一些相关的课外阅读的训练,也是对课堂时间的利用,例如,在对学生进行书信写作的时候,可以给学生读一些有名的书信,类似于简单的精选《傅雷家书》,或者一些优秀的范文,通过写作本身打下基础,进一步探索拓展的阅读,也要鼓励学生在课外多进行拓展阅读,把阅读与生活相结合,在生活中利用零星的时间进行阅读,日常生活中的阅读内容更加宽泛,涉及到的内容更多,從日常生活中能够感知到的情感是与课堂中的阅读不同的,运用知识的能力也能够提升,日积月累的方式也是高效的方式。不同的学生在拓展阅读中不同的情感体会,教师可以让他们组成小组进行讨论,对互相的感受进行交流,互相帮助借鉴。也需要在学生阅读之后,叫他们如何进行思考分析,要让学生学会如何运用知识的方法,阅读的量多不代表学生都能够掌握。
阅读方式方法也是需要教师进行教学的,一般情况下通过默读来进行阅读,但是在学生注意力不够集中时,可以通过朗读的方式进行阅读,要给学生讲这些方式的细节,让学生养成良好的阅读习惯,也可以让学生划出阅读材料中值得学习的内容进行背诵,背诵是积累的好方法。长久的积累,对于学生来说是对阅读能力的升华,也是对语文知识的逐步掌握。
加强语文,拓展阅读交流
拓展阅读需要给学生提供大量的课外图书,让学生不论是在学校还是在家都能随手获得优秀的课外书进行阅读。例如,为学生开放图书馆,在班级设置读书角,开展学生之间互相借阅等活动,这些也是形成好的读书氛围的措施,所有的学生都能利用课余时间拓展阅读,这种氛围是会感染到每一个人的,这也会让学生产生阅读的兴趣,进而主动地提升自我,学校可以开放选修课,为学生提供正式的教授课外阅读能力的课程,这个课程可以按照学生空余的时间进行选择,也灌输了让学生在日积月累中轻松高效的提升学生阅读能力的理念。
学生与学生、教师、亲人之间关于阅读的交流也是必不可少的,因为交流可以使人进步,在互相交流中思维产生碰撞,能够知道自己哪些地方好、哪些地方还有所欠缺,让学生更了解自己,不断地提高自己。因此。教师应该让学生组成小组,在一定时间之后进行拓展阅读的交流,对学生自己读过的课外书,进行语言文字、情感的交流。学校也可以设立一些比赛,如演讲比赛,对学生自己看过的拓展阅读的课外书进行阐释,好书推介的演讲比赛,并设立奖励机制,这极大地调动了学生的阅读积极性,从而不断地进行拓展阅读。这样的交流能够给其他同学的拓展阅读提供新思路,也能受其他同学的推荐进行新的阅读。
结束语
学生的阅读不能局限在课堂内容之中,要通过拓展阅读进行积累,提升学生的阅读能力,教师应该进行多种教学方法的尝试,通过各种各样的活动、任务、教育方式等,激发学生对阅读的兴趣,把阅读带入生活之中。
(作者单位:江苏省苏州工业园区星洲小学)