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摘要：阅读在小学语文教学中所占比重很大，对于小学语文的学习具有重要的作用和影响，拓展阅读是提高阅读水平和语文水平的重要途径，阅读具有综合性，能促进学生语文水平多方面的提升，日积月累的语言文字在阅读中积累，能更有效地提高学生的语言水平和学习效率。
关键词：小学;语文;拓展阅读;策略
传统的语文课堂，教师常常把语文学习的侧重点放在语言文字的知识点讲解、文章的剖析和表达方法等的教学，过于看重考试的分数，把课堂内容以及给学生安排的任务作业等都与考试密切相关，没有重视学生整体素质的培养。拓展阅读是阅读能力培养的一部分，充分发挥学生的能动性，培养其阅读兴趣。课外的拓展阅读有利于开拓学生的眼界，发散学生的思维，能在日常的零星时间中积累语言词汇，学习表达方法，充实学生的写作，让学生的语文能力得到提升。文章阐释了笔者对小学语文拓展阅读教学策略的思考。
突出语文，拓展阅读价值
首先，阅读对于小学语文的教学是非常重要的。在与人交往的日常交流中，都需要语言文字的积累，语言文字的积累能更加清晰地表达自己的情感，在生活中能清晰表达自己的人，让与其交流的人更加轻松愉快，是其自身能力的体现，而阅读是一种高效的、获取知识的途径，时时刻刻都能够进行阅读，这也是了解社会、了解生活的方式方法，教师需要培养学生阅读的能力来提升其自身的素质与能力。阅读也能转化为排解压力的方式，适当的时间进行拓展阅读，就好像逃离繁忙的学习，是对精神生活的充实，有利于熏陶学生的情操。
拓展阅读，是在课堂之外的，阅读能力的提升不能局限于课堂内的学习，课外的拓展涉及到的方面更加广泛，更大限度地拓宽了学生的视野，利用零星的时间进行积累，课内的阅读训练能够给学生打下基础，也能够更好地进行拓展阅读，也能对课内知识进行复习与巩固，是高效的学习方式。拓展阅读也能激发学生阅读的兴趣，兴趣作为动力，推动学生自主学习，养成拓展阅读的习惯，为之后学生的语文学习打下基础，让学生在文章的写作时不会没有素材，充实了写作的内容，让语言表达更加清晰，让学生更多的用语言传达自己的情感，让交流更加有深度。
落实语文，拓展阅读措施
教师可以在课堂任务完成之后，在课堂中穿插一些相关的课外阅读的训练，也是对课堂时间的利用，例如，在对学生进行书信写作的时候，可以给学生读一些有名的书信，类似于简单的精选《傅雷家书》，或者一些优秀的范文，通过写作本身打下基础，进一步探索拓展的阅读，也要鼓励学生在课外多进行拓展阅读，把阅读与生活相结合，在生活中利用零星的时间进行阅读，日常生活中的阅读内容更加宽泛，涉及到的内容更多，從日常生活中能够感知到的情感是与课堂中的阅读不同的，运用知识的能力也能够提升，日积月累的方式也是高效的方式。不同的学生在拓展阅读中不同的情感体会，教师可以让他们组成小组进行讨论，对互相的感受进行交流，互相帮助借鉴。也需要在学生阅读之后，叫他们如何进行思考分析，要让学生学会如何运用知识的方法，阅读的量多不代表学生都能够掌握。
阅读方式方法也是需要教师进行教学的，一般情况下通过默读来进行阅读，但是在学生注意力不够集中时，可以通过朗读的方式进行阅读，要给学生讲这些方式的细节，让学生养成良好的阅读习惯，也可以让学生划出阅读材料中值得学习的内容进行背诵，背诵是积累的好方法。长久的积累，对于学生来说是对阅读能力的升华，也是对语文知识的逐步掌握。
加强语文，拓展阅读交流
拓展阅读需要给学生提供大量的课外图书，让学生不论是在学校还是在家都能随手获得优秀的课外书进行阅读。例如，为学生开放图书馆，在班级设置读书角，开展学生之间互相借阅等活动，这些也是形成好的读书氛围的措施，所有的学生都能利用课余时间拓展阅读，这种氛围是会感染到每一个人的，这也会让学生产生阅读的兴趣，进而主动地提升自我，学校可以开放选修课，为学生提供正式的教授课外阅读能力的课程，这个课程可以按照学生空余的时间进行选择，也灌输了让学生在日积月累中轻松高效的提升学生阅读能力的理念。
学生与学生、教师、亲人之间关于阅读的交流也是必不可少的，因为交流可以使人进步，在互相交流中思维产生碰撞，能够知道自己哪些地方好、哪些地方还有所欠缺，让学生更了解自己，不断地提高自己。因此。教师应该让学生组成小组，在一定时间之后进行拓展阅读的交流，对学生自己读过的课外书，进行语言文字、情感的交流。学校也可以设立一些比赛，如演讲比赛，对学生自己看过的拓展阅读的课外书进行阐释，好书推介的演讲比赛，并设立奖励机制，这极大地调动了学生的阅读积极性，从而不断地进行拓展阅读。这样的交流能够给其他同学的拓展阅读提供新思路，也能受其他同学的推荐进行新的阅读。
结束语
学生的阅读不能局限在课堂内容之中，要通过拓展阅读进行积累，提升学生的阅读能力，教师应该进行多种教学方法的尝试，通过各种各样的活动、任务、教育方式等，激发学生对阅读的兴趣，把阅读带入生活之中。
（作者单位：江苏省苏州工业园区星洲小学）
关键词：小学;语文;拓展阅读;策略
传统的语文课堂，教师常常把语文学习的侧重点放在语言文字的知识点讲解、文章的剖析和表达方法等的教学，过于看重考试的分数，把课堂内容以及给学生安排的任务作业等都与考试密切相关，没有重视学生整体素质的培养。拓展阅读是阅读能力培养的一部分，充分发挥学生的能动性，培养其阅读兴趣。课外的拓展阅读有利于开拓学生的眼界，发散学生的思维，能在日常的零星时间中积累语言词汇，学习表达方法，充实学生的写作，让学生的语文能力得到提升。文章阐释了笔者对小学语文拓展阅读教学策略的思考。
突出语文，拓展阅读价值
首先，阅读对于小学语文的教学是非常重要的。在与人交往的日常交流中，都需要语言文字的积累，语言文字的积累能更加清晰地表达自己的情感，在生活中能清晰表达自己的人，让与其交流的人更加轻松愉快，是其自身能力的体现，而阅读是一种高效的、获取知识的途径，时时刻刻都能够进行阅读，这也是了解社会、了解生活的方式方法，教师需要培养学生阅读的能力来提升其自身的素质与能力。阅读也能转化为排解压力的方式，适当的时间进行拓展阅读，就好像逃离繁忙的学习，是对精神生活的充实，有利于熏陶学生的情操。
拓展阅读，是在课堂之外的，阅读能力的提升不能局限于课堂内的学习，课外的拓展涉及到的方面更加广泛，更大限度地拓宽了学生的视野，利用零星的时间进行积累，课内的阅读训练能够给学生打下基础，也能够更好地进行拓展阅读，也能对课内知识进行复习与巩固，是高效的学习方式。拓展阅读也能激发学生阅读的兴趣，兴趣作为动力，推动学生自主学习，养成拓展阅读的习惯，为之后学生的语文学习打下基础，让学生在文章的写作时不会没有素材，充实了写作的内容，让语言表达更加清晰，让学生更多的用语言传达自己的情感，让交流更加有深度。
落实语文，拓展阅读措施
教师可以在课堂任务完成之后，在课堂中穿插一些相关的课外阅读的训练，也是对课堂时间的利用，例如，在对学生进行书信写作的时候，可以给学生读一些有名的书信，类似于简单的精选《傅雷家书》，或者一些优秀的范文，通过写作本身打下基础，进一步探索拓展的阅读，也要鼓励学生在课外多进行拓展阅读，把阅读与生活相结合，在生活中利用零星的时间进行阅读，日常生活中的阅读内容更加宽泛，涉及到的内容更多，從日常生活中能够感知到的情感是与课堂中的阅读不同的，运用知识的能力也能够提升，日积月累的方式也是高效的方式。不同的学生在拓展阅读中不同的情感体会，教师可以让他们组成小组进行讨论，对互相的感受进行交流，互相帮助借鉴。也需要在学生阅读之后，叫他们如何进行思考分析，要让学生学会如何运用知识的方法，阅读的量多不代表学生都能够掌握。
阅读方式方法也是需要教师进行教学的，一般情况下通过默读来进行阅读，但是在学生注意力不够集中时，可以通过朗读的方式进行阅读，要给学生讲这些方式的细节，让学生养成良好的阅读习惯，也可以让学生划出阅读材料中值得学习的内容进行背诵，背诵是积累的好方法。长久的积累，对于学生来说是对阅读能力的升华，也是对语文知识的逐步掌握。
加强语文，拓展阅读交流
拓展阅读需要给学生提供大量的课外图书，让学生不论是在学校还是在家都能随手获得优秀的课外书进行阅读。例如，为学生开放图书馆，在班级设置读书角，开展学生之间互相借阅等活动，这些也是形成好的读书氛围的措施，所有的学生都能利用课余时间拓展阅读，这种氛围是会感染到每一个人的，这也会让学生产生阅读的兴趣，进而主动地提升自我，学校可以开放选修课，为学生提供正式的教授课外阅读能力的课程，这个课程可以按照学生空余的时间进行选择，也灌输了让学生在日积月累中轻松高效的提升学生阅读能力的理念。
学生与学生、教师、亲人之间关于阅读的交流也是必不可少的，因为交流可以使人进步，在互相交流中思维产生碰撞，能够知道自己哪些地方好、哪些地方还有所欠缺，让学生更了解自己，不断地提高自己。因此。教师应该让学生组成小组，在一定时间之后进行拓展阅读的交流，对学生自己读过的课外书，进行语言文字、情感的交流。学校也可以设立一些比赛，如演讲比赛，对学生自己看过的拓展阅读的课外书进行阐释，好书推介的演讲比赛，并设立奖励机制，这极大地调动了学生的阅读积极性，从而不断地进行拓展阅读。这样的交流能够给其他同学的拓展阅读提供新思路，也能受其他同学的推荐进行新的阅读。
结束语
学生的阅读不能局限在课堂内容之中，要通过拓展阅读进行积累，提升学生的阅读能力，教师应该进行多种教学方法的尝试，通过各种各样的活动、任务、教育方式等，激发学生对阅读的兴趣，把阅读带入生活之中。
（作者单位：江苏省苏州工业园区星洲小学）