【摘 要】
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<正>在听《4的乘法口诀》一课时(新思维数学教材一年级下册),教师指导学生用归纳规律的方法来促进记忆4的乘法口诀。教师:"小朋友,请仔细看板书,一四得四,二四得八,三四十二
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<正>在听《4的乘法口诀》一课时(新思维数学教材一年级下册),教师指导学生用归纳规律的方法来促进记忆4的乘法口诀。教师:"小朋友,请仔细看板书,一四得四,二四得八,三四十二……四七二十八,四八三十二,四九三十六,你发现4的乘法口诀有什么规律?"大部分学生一开始面面相觑,找不出规律。教师连忙再引:"它们的积……"这时,有一个学生站起来指手画脚地发言:"它们的积都是4个4个多起来的。"表达虽然不规范,倒使其他学生有所感悟,但愿意发
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