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【摘要】小学体育教学是提高我国小学生身体素质的重要手段，也是素质教育体系中的重要组成部分，对我国小学素质教育质量的提高起到重要作用。本文主要立足于我国小学体育教学的发展现状，结合自己是经验，对小学体育教学中的“激励模式”。
【关键词】小学体育教学激励模式
一、前言
激励一词我们可以理解为激发和鼓励，通过语言和物质等形式，刺激和调动人的积极性，使其主动从事生产和学习活动，形成自主的创造性。激励，在小学体育教学中也是教师们常用的一种鼓励手段，目的是提高学生体育学习和体育锻炼的能力，因而也是体育教学的艺术。
二、小学体育教学激励模式的必要性
新课改的教学理念要求小学体育教学的应该把调动学生主动发展的内在动力和潜力开发作为教学目标，因此，要想方设法鼓励学生提升自信，主动学习和发展。教育心理学理论强调有效的激励可以产生意想不到的效果，需求、动机和激励呈正相关。对于小学生来说，他们的自我发展能力很缺乏，内在的学习和发展动机需要刺激才能生发出效果。作为一名体育老师，要积极探索开发学生潜力的方式和方法。这样从学生主观、内在的层面上，促进学生的积极主动发展。
教师和学生是教学活动的两个主体，师生之间关系是保证体育教学有效性的关键因素。采取激励教学模式可以改善师生关系，传统体育教学模式中，教师是课堂的主宰，学生是一个接受知识的内存盘，课堂气氛僵化呆板。而采用激励的教学方法，可以有效改善师生之间的关系，使教学气氛更民主，课堂学习环境更轻松，有利于学生的创造性和潜能开放。对于学生掌握体育知识和提高体育技能具有极大的促进作用。当代的小学生他们思想活跃，可塑性强。由于自小是独生子女，生活在宠爱的世界中，所以他们竞争的心理都很强，争第一、争表扬的心理强，非常希望得到别人的承认和尊重，所以教师要呵护这一份自尊，对学生的学习热情给予高度重视，以安慰、鼓励、肯定、帮助的语言，帮助学生树立体育学习的信心。学习上多帮助、生活上多关心。做学生的知心朋友，对待学生的学习生活老师要公平、公正，为学生树立良好的师表形象。让学生喜欢自己使自己，成为学生信赖的大朋友，这样学生才会乐于与老师交流和沟通，从而促进学习效率的提高。
三、小学体育教学中激励模式的应用
（一）情感通融激励式
教学的民主对于促进教学效果的提高具有很重要的作用，师生之间融洽的关系是一种粘合剂，也是一种催化剂，是促使学生学习效率提高的保证。学生虽然小，但是也有感情需要，他们尤其看重老师对他们的评价，希望被老师重视和肯定，来自老师的尊重和鼓励，是他们前进的动力。拥有这种鼓励和肯定，会激发他们无穷的潜力，他们便会以超越常规的激情进行体育课的学习，进而上好体育课。因此师生感情民主、平等，是高校体育课堂的基础。单有融洽的感情还不够，还需要师生之间的信息交流，对知识掌握的信息交流。教师应该多用鼓励和激励性的语言，增进相互信任感。比方说在一些体育技能的学习中，老师可以用鼓励的眼神和语气跟学生交流：“你试一试，老师相信你能行！”“大胆实验一次，你就是好样的！”“同学们PK一下，看谁做得最好？”“你太棒了，动作越来越规范了！”“你瞧同学们都在为你鼓掌！”等等。学生听了这样的鼓励，情绪高昂，积极性高涨。在体育教学中，教师应该根据具体的教学内容灵活运用激励性的语言，激发学生的学习动机，提高学习效率。
（二）殷切期望激励式
教师在教学中，所处的特殊位置，导致其一言一行都对学生产生极大的影响。老师对每一名学生的鼓励和肯定，都会在他们的心灵中燃起一把火，给他们提高了学习的劲头。学生以得到老师的夸奖为荣，以得到老师的肯定为进步和成绩的标准。所以老师的期望和夸奖，往往会给学生一个心理暗示：我能行，老师等着表扬我呢。老师满怀期望的肯定，对学生是一个莫大的鼓舞，会促使他们向更高的目标前进。如果老师冷言冷语，都是否定和打击，那么学生是不会进步的。看似很简单的几句话，其实是把一棵幼苗压弯了，使他们不能正常成长。例如在教学中，一些难度大一点的技术动作和运动量，学生无法完成，我就用一种鼓励和信任的眼神看着他们，并且饱含感情地说：我觉得你能行，你的水平没有发挥出来，再来一次，肯定就可以了，我对你希望很大！学生在这时往往是信心百倍地开始有一次尝试，实践证明老师对学生的期望式鼓励，往往使学生顺利完成教学任务的。
（三）比赛结果激励式
小学生的心理特点是爱热闹、爱游戏、争强好胜，因此游戏和竞赛是小学体育教学中老师常使用的一种方法，也是一种重要的教学手段。游戏可以激发学生的兴趣，延长有意注意时间。比赛是提高学生锻炼积极性的有效手段，竞赛的开展，可以分组的形式，以小组为单位进行传球、接力跑、体操表演等内容的比赛。体育精神就是一种拼搏向上的精神，就是一种斗志的体现。比如篮球的控球训练，让学生分组进行排球接力训练，四人一组，谁先把球排掉就为失败。学生的团队意识和竞争意识非常高，取得的效果也是明显的。
积极有效的鼓励，是学习的动力，能够有效调动学生学习的积极性和创造性，帮助和促进体育课具备生动、活泼、有实效的学科教学特点。因此作为一名小学体育老师，应该认真进行课堂教学的思考，不吝啬自己赞美和夸奖的语言，因为好孩子是夸出来的。同样体育学习的优胜者更需要鼓励、肯定、期待。
参考文献
[1]刘彬.浅谈体育教师如何走进新课[J].现代阅读（教育版）.2012（03）
[2]李友斌.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].现代阅读（教育版）.2012（13）
[3]陈华.兴趣在参与体育活动中的重要性[J].现代阅读（教育版）.2012（12）
【关键词】小学体育教学激励模式
一、前言
激励一词我们可以理解为激发和鼓励，通过语言和物质等形式，刺激和调动人的积极性，使其主动从事生产和学习活动，形成自主的创造性。激励，在小学体育教学中也是教师们常用的一种鼓励手段，目的是提高学生体育学习和体育锻炼的能力，因而也是体育教学的艺术。
二、小学体育教学激励模式的必要性
新课改的教学理念要求小学体育教学的应该把调动学生主动发展的内在动力和潜力开发作为教学目标，因此，要想方设法鼓励学生提升自信，主动学习和发展。教育心理学理论强调有效的激励可以产生意想不到的效果，需求、动机和激励呈正相关。对于小学生来说，他们的自我发展能力很缺乏，内在的学习和发展动机需要刺激才能生发出效果。作为一名体育老师，要积极探索开发学生潜力的方式和方法。这样从学生主观、内在的层面上，促进学生的积极主动发展。
教师和学生是教学活动的两个主体，师生之间关系是保证体育教学有效性的关键因素。采取激励教学模式可以改善师生关系，传统体育教学模式中，教师是课堂的主宰，学生是一个接受知识的内存盘，课堂气氛僵化呆板。而采用激励的教学方法，可以有效改善师生之间的关系，使教学气氛更民主，课堂学习环境更轻松，有利于学生的创造性和潜能开放。对于学生掌握体育知识和提高体育技能具有极大的促进作用。当代的小学生他们思想活跃，可塑性强。由于自小是独生子女，生活在宠爱的世界中，所以他们竞争的心理都很强，争第一、争表扬的心理强，非常希望得到别人的承认和尊重，所以教师要呵护这一份自尊，对学生的学习热情给予高度重视，以安慰、鼓励、肯定、帮助的语言，帮助学生树立体育学习的信心。学习上多帮助、生活上多关心。做学生的知心朋友，对待学生的学习生活老师要公平、公正，为学生树立良好的师表形象。让学生喜欢自己使自己，成为学生信赖的大朋友，这样学生才会乐于与老师交流和沟通，从而促进学习效率的提高。
三、小学体育教学中激励模式的应用
（一）情感通融激励式
教学的民主对于促进教学效果的提高具有很重要的作用，师生之间融洽的关系是一种粘合剂，也是一种催化剂，是促使学生学习效率提高的保证。学生虽然小，但是也有感情需要，他们尤其看重老师对他们的评价，希望被老师重视和肯定，来自老师的尊重和鼓励，是他们前进的动力。拥有这种鼓励和肯定，会激发他们无穷的潜力，他们便会以超越常规的激情进行体育课的学习，进而上好体育课。因此师生感情民主、平等，是高校体育课堂的基础。单有融洽的感情还不够，还需要师生之间的信息交流，对知识掌握的信息交流。教师应该多用鼓励和激励性的语言，增进相互信任感。比方说在一些体育技能的学习中，老师可以用鼓励的眼神和语气跟学生交流：“你试一试，老师相信你能行！”“大胆实验一次，你就是好样的！”“同学们PK一下，看谁做得最好？”“你太棒了，动作越来越规范了！”“你瞧同学们都在为你鼓掌！”等等。学生听了这样的鼓励，情绪高昂，积极性高涨。在体育教学中，教师应该根据具体的教学内容灵活运用激励性的语言，激发学生的学习动机，提高学习效率。
（二）殷切期望激励式
教师在教学中，所处的特殊位置，导致其一言一行都对学生产生极大的影响。老师对每一名学生的鼓励和肯定，都会在他们的心灵中燃起一把火，给他们提高了学习的劲头。学生以得到老师的夸奖为荣，以得到老师的肯定为进步和成绩的标准。所以老师的期望和夸奖，往往会给学生一个心理暗示：我能行，老师等着表扬我呢。老师满怀期望的肯定，对学生是一个莫大的鼓舞，会促使他们向更高的目标前进。如果老师冷言冷语，都是否定和打击，那么学生是不会进步的。看似很简单的几句话，其实是把一棵幼苗压弯了，使他们不能正常成长。例如在教学中，一些难度大一点的技术动作和运动量，学生无法完成，我就用一种鼓励和信任的眼神看着他们，并且饱含感情地说：我觉得你能行，你的水平没有发挥出来，再来一次，肯定就可以了，我对你希望很大！学生在这时往往是信心百倍地开始有一次尝试，实践证明老师对学生的期望式鼓励，往往使学生顺利完成教学任务的。
（三）比赛结果激励式
小学生的心理特点是爱热闹、爱游戏、争强好胜，因此游戏和竞赛是小学体育教学中老师常使用的一种方法，也是一种重要的教学手段。游戏可以激发学生的兴趣，延长有意注意时间。比赛是提高学生锻炼积极性的有效手段，竞赛的开展，可以分组的形式，以小组为单位进行传球、接力跑、体操表演等内容的比赛。体育精神就是一种拼搏向上的精神，就是一种斗志的体现。比如篮球的控球训练，让学生分组进行排球接力训练，四人一组，谁先把球排掉就为失败。学生的团队意识和竞争意识非常高，取得的效果也是明显的。
积极有效的鼓励，是学习的动力，能够有效调动学生学习的积极性和创造性，帮助和促进体育课具备生动、活泼、有实效的学科教学特点。因此作为一名小学体育老师，应该认真进行课堂教学的思考，不吝啬自己赞美和夸奖的语言，因为好孩子是夸出来的。同样体育学习的优胜者更需要鼓励、肯定、期待。
参考文献
[1]刘彬.浅谈体育教师如何走进新课[J].现代阅读（教育版）.2012（03）
[2]李友斌.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].现代阅读（教育版）.2012（13）
[3]陈华.兴趣在参与体育活动中的重要性[J].现代阅读（教育版）.2012（12）