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目的
评价应用基于任务导向的体验式教学提升护理专业学生护理临床决策能力的效果。
方法选取学院96名护生（2个班级）作为研究对象，将2个班学生随机抽取1个班为试验组（48名），另外1个班为对照组（48名），试验组采用基于任务导向的体验式教学，对照组采用传统的情景模拟教学，课程结束后观察2组的期末成绩、技能操作成绩及护生对课程评价、护理临床决策能力。
结果试验组护生期末成绩、基于任务导向的体验式教学相关章节、技能操作成绩分别为（82.06 ± 0.98）、（12.01 ± 0.88）、（94.99 ± 0.34）分，分别高于对照组的（78.34 ± 0.98）、（9.32 ± 0.76）、（91.87 ± 0.98）分，差异有统计学意义（t=12.958、9.872、10.834，均P<0.01）。试验组护生对教学方法、教学过程、教学效果评价得分分别为（20.06 ± 0.98）、（23.01 ± 0.88）、（35.99 ± 0.34）分，高于对照组的（17.34 ± 0.98）、（20.32 ± 0.76）、（30.87 ± 0.98）分，差异有统计学意义（t=5.96、6.87、6.99，均P<0.01）；试验组护生的护理临床决策能力得分为（137.50 ± 12.61）分，高于对照组的（123.88 ± 9.89）分，差异有统计学意义（t=5.891，P<0.01）。
结论基于任务导向的体验式教学模式在护理课程教学中的应用，让学生在体验中实现知能的迁移，促进护生的护理临床决策能力发展。