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新课標规定要把之前课堂上以老师教为主转化为以学生学为主，怎么样让学生乐学，善学是我们现代教育现在面临的一个亟待解决的问题。要想解决这个问题就需要我们树立创新教育的意识，把学生创新意识的培养时刻放在我们心里，也要求我们教师科学用好现代信息化的方法开展课堂教学。信息化教学在小学学习中尤其对小学数学学科的教学帮助甚大。
一、树立科学教育理念，重视学生创新精神的培养
作为一名90后，我们小时候的数学教学模式是教师在讲台上挥汗如雨，学生在下边正襟危坐。采用的是“填鸭式”的教学方法，教师占据教学中的主体地位，讲解知识的时间占据了一节课大部分的时间，这样虽然对学生解题能力与数学知识的掌握程度进行了训练，但是却没有把学生对知识的理解与认识融入到课堂当中，无法提起学生对数学学习的兴趣。伴随新课改的逐渐贯彻与落实，教师要充分认识到学生才是教学的主体，要能够以学生为中心，积极地开展教学活动。重视对学生创新精神的培养，在讲课过程中听取学生的意见采取小组合作的方式让学生之间充分的讨论，让学生表达出他们对于解决问题的办法，教师要对学生进行时时的引导和合理的帮助，激发学生表达的欲望与学习的兴趣，有效提高学生的学习效率。
二、创新教学模式，提高学生的学习能力
怎样提起学生对数学学习的兴趣，就要求我们教师创新教学模式。
一是教师在导入一节课时要选取生活化的例子让学生把未学的知识与已有的生活经验联系起来，一下子就可以抓住学生的心让他们有兴趣去学习。比如在讲六年级利率问题时如果我们只把利率两个字摆在黑板上告诉学生我们今天这节课讲“利率”学生看到的就只有这两个字，并不知道这个内容是干什么的。如果教师先讲一个案例“王奶奶把家中暂时不用的5000元钱存到了银行当中，存期为两年，到期之后王奶奶去银行取钱银行给了王奶奶5210元”，讲完这个案例学生就会发现王奶奶把钱取出来之后钱变多了，老师向学生发问“王奶奶的钱为什么会变多呢？”一些有生活经验的学生自然会想到多的钱是银行给的利息。老师继续发问“银行是按照什么标准计算的给王奶奶钱呢？”这样自然就引出了“利率”。教师选取这个跟每家每户都有关系的案例能够充分让学生感受到数学跟生活的密切关联，增强了课堂学习的趣味性，激发学生学习的兴趣，从而加深学生对本金、利息、利率的认识并理解三者之间的数量关系。为一节课的学习打好基础。
二是教师在讲课过程中要突出学生是学习主体的地位，引导学生了解这节课学习内容之后采取小组合作探究的方式让学生自主去探究学习这节课的重要内容。
三是游戏就是一种能够激发学生学习兴趣的另一种好方法。做游戏的方式是符合新课程教学理念的，也遵循了小学生的年龄特征和认知规律。游戏对优化数学课堂教学，提高学习效率，培养学生的创新能力，有着非常积极的作用。游戏能使学生在欢乐的气氛中求知，吸引他们积极、主动、愉快地投人到学习中去。数学中的有关“数字”学习的内容相对都是比较枯燥的，如果把一些小游戏融入到学生过程当中就能够使数学课堂“活起来”。比如在学习“2、3、5倍数的特征” 时教师可以采取“比一比”的小游戏将学生分为多组去比哪一组同学能够在黑板上又快又多的写出2的倍数。写完之后教师引导学生去观察这些数字具有什么特征，进而总结出2的倍数的特征。这个游戏提高了学生课堂参与度，学生在游戏中潜移默化地就把新知识学到了。在学习“3的倍数特征”时采取“你说我判断”的游戏，学生举例教师判断学生说出的数是否是3的倍数的游戏。学生就会觉得很有意思并想办法去为难老师，他们会说出尽可能大的数字让教师去判断，但是老师会很快判断出来。这时老师向学生发问“同学们想不想向老师一样能够快速判断数字是否是3的倍数呢？”带着同学们的好奇心教师再去引导学生去学习“3的倍数的特征”。在课堂教学中，我们将数学知识融入游戏中，能使原本枯燥乏味的数学课堂变得生动有趣，能很快地激起学生学习兴趣，使学生由被动学习变为积极自主探索，能轻松、愉快地掌握重点和难点，使数学课堂优化，提高学生学习效率，培养学生的解决问题能力。
三、合理运用信息化辅助手段开展教学工作
当代信息技术快速发展，教师在教学时不再像之前那样只是利用黑板、粉笔了。大屏幕甚至是电子白板已经成为了课堂上必备的多媒体了。尤其是电子白板的普及对于课堂的教学非常有帮助。电子白板可以让教师在教学时突出重难点，需要重点强调的地方借助白板的书写工具就可以在屏幕上画下来，学生看起来也是很直观的，不会出现老师让干什么学生找不到地方的情况。
电子白板对于数学的教学帮助尤其大。电子白板里配备了数学教学需要的各种工具，比如圆规、量角器、三角板等，利用这些多媒体工具教学时学生常常会发出“哇”的感叹，总惦记着亲自动手体验一下电子白板，所以在教学时，教师尽量让每个学生都有机会去操作电子白板，让学生在体验中去感受当代数学学习的魅力。“如果数学的学习能够像做游戏那样有趣该多好呢”我相信这是无数学生的心声，而电子白板就能够帮助学生实现这个愿望，电子白板设计的情景教学就有游戏环节，教师可以根据讲课内容设计不同的游戏，寓教于乐，让学生在游戏过程中去学习知识，当然在这样的环节中还需要老师去把握好课堂的秩序。教师切实利用好多媒体能为课堂增加许多活力，而且调动了学生参与课堂的积极性，真正能让数学课堂活起来。
随着素质教育和创新教育的不断深化和改革，教师要顺应时代的要求，从生活实际出发设计教学内容，让学生通过数学学习活动形成丰富的情感、积极的态度和正确的价值观。教师要结合学生的年龄特点和教学内容设计学生自主探究的活动，让学生在这些活动中获得自己成功、能力增强等良好体验，逐步增强学生学好数学、会用数学的信心。教师还要结合现代化信息化教学手段让学生感受到现代数学学习的魅力。
一、树立科学教育理念，重视学生创新精神的培养
作为一名90后，我们小时候的数学教学模式是教师在讲台上挥汗如雨，学生在下边正襟危坐。采用的是“填鸭式”的教学方法，教师占据教学中的主体地位，讲解知识的时间占据了一节课大部分的时间，这样虽然对学生解题能力与数学知识的掌握程度进行了训练，但是却没有把学生对知识的理解与认识融入到课堂当中，无法提起学生对数学学习的兴趣。伴随新课改的逐渐贯彻与落实，教师要充分认识到学生才是教学的主体，要能够以学生为中心，积极地开展教学活动。重视对学生创新精神的培养，在讲课过程中听取学生的意见采取小组合作的方式让学生之间充分的讨论，让学生表达出他们对于解决问题的办法，教师要对学生进行时时的引导和合理的帮助，激发学生表达的欲望与学习的兴趣，有效提高学生的学习效率。
二、创新教学模式，提高学生的学习能力
怎样提起学生对数学学习的兴趣，就要求我们教师创新教学模式。
一是教师在导入一节课时要选取生活化的例子让学生把未学的知识与已有的生活经验联系起来，一下子就可以抓住学生的心让他们有兴趣去学习。比如在讲六年级利率问题时如果我们只把利率两个字摆在黑板上告诉学生我们今天这节课讲“利率”学生看到的就只有这两个字，并不知道这个内容是干什么的。如果教师先讲一个案例“王奶奶把家中暂时不用的5000元钱存到了银行当中，存期为两年，到期之后王奶奶去银行取钱银行给了王奶奶5210元”，讲完这个案例学生就会发现王奶奶把钱取出来之后钱变多了，老师向学生发问“王奶奶的钱为什么会变多呢？”一些有生活经验的学生自然会想到多的钱是银行给的利息。老师继续发问“银行是按照什么标准计算的给王奶奶钱呢？”这样自然就引出了“利率”。教师选取这个跟每家每户都有关系的案例能够充分让学生感受到数学跟生活的密切关联，增强了课堂学习的趣味性，激发学生学习的兴趣，从而加深学生对本金、利息、利率的认识并理解三者之间的数量关系。为一节课的学习打好基础。
二是教师在讲课过程中要突出学生是学习主体的地位，引导学生了解这节课学习内容之后采取小组合作探究的方式让学生自主去探究学习这节课的重要内容。
三是游戏就是一种能够激发学生学习兴趣的另一种好方法。做游戏的方式是符合新课程教学理念的，也遵循了小学生的年龄特征和认知规律。游戏对优化数学课堂教学，提高学习效率，培养学生的创新能力，有着非常积极的作用。游戏能使学生在欢乐的气氛中求知，吸引他们积极、主动、愉快地投人到学习中去。数学中的有关“数字”学习的内容相对都是比较枯燥的，如果把一些小游戏融入到学生过程当中就能够使数学课堂“活起来”。比如在学习“2、3、5倍数的特征” 时教师可以采取“比一比”的小游戏将学生分为多组去比哪一组同学能够在黑板上又快又多的写出2的倍数。写完之后教师引导学生去观察这些数字具有什么特征，进而总结出2的倍数的特征。这个游戏提高了学生课堂参与度，学生在游戏中潜移默化地就把新知识学到了。在学习“3的倍数特征”时采取“你说我判断”的游戏，学生举例教师判断学生说出的数是否是3的倍数的游戏。学生就会觉得很有意思并想办法去为难老师，他们会说出尽可能大的数字让教师去判断，但是老师会很快判断出来。这时老师向学生发问“同学们想不想向老师一样能够快速判断数字是否是3的倍数呢？”带着同学们的好奇心教师再去引导学生去学习“3的倍数的特征”。在课堂教学中，我们将数学知识融入游戏中，能使原本枯燥乏味的数学课堂变得生动有趣，能很快地激起学生学习兴趣，使学生由被动学习变为积极自主探索，能轻松、愉快地掌握重点和难点，使数学课堂优化，提高学生学习效率，培养学生的解决问题能力。
三、合理运用信息化辅助手段开展教学工作
当代信息技术快速发展，教师在教学时不再像之前那样只是利用黑板、粉笔了。大屏幕甚至是电子白板已经成为了课堂上必备的多媒体了。尤其是电子白板的普及对于课堂的教学非常有帮助。电子白板可以让教师在教学时突出重难点，需要重点强调的地方借助白板的书写工具就可以在屏幕上画下来，学生看起来也是很直观的，不会出现老师让干什么学生找不到地方的情况。
电子白板对于数学的教学帮助尤其大。电子白板里配备了数学教学需要的各种工具，比如圆规、量角器、三角板等，利用这些多媒体工具教学时学生常常会发出“哇”的感叹，总惦记着亲自动手体验一下电子白板，所以在教学时，教师尽量让每个学生都有机会去操作电子白板，让学生在体验中去感受当代数学学习的魅力。“如果数学的学习能够像做游戏那样有趣该多好呢”我相信这是无数学生的心声，而电子白板就能够帮助学生实现这个愿望，电子白板设计的情景教学就有游戏环节，教师可以根据讲课内容设计不同的游戏，寓教于乐，让学生在游戏过程中去学习知识，当然在这样的环节中还需要老师去把握好课堂的秩序。教师切实利用好多媒体能为课堂增加许多活力，而且调动了学生参与课堂的积极性，真正能让数学课堂活起来。
随着素质教育和创新教育的不断深化和改革，教师要顺应时代的要求，从生活实际出发设计教学内容，让学生通过数学学习活动形成丰富的情感、积极的态度和正确的价值观。教师要结合学生的年龄特点和教学内容设计学生自主探究的活动，让学生在这些活动中获得自己成功、能力增强等良好体验，逐步增强学生学好数学、会用数学的信心。教师还要结合现代化信息化教学手段让学生感受到现代数学学习的魅力。