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雪是最飘逸的仙侠
【出 处】
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青年文学家
【发表日期】
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2022年4期
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学习的主体是学生,教师的“教”永远替代不了学生的“学”.从关心“教”到关注“学”势在必行,“KWL”教学模式就是这种教学改革下的有效探索.本文从“基于学情设计教学,力促学习发生”“关注个体真实所需,激发学习兴趣”“归纳总结学以致用,巩固学习效果”三个方面对这种教学模式进行具体阐述.
“磨课”,它是实现学校和教师共同成长的教研手段.在实际教学中,教师对一节课的把握需要在课堂实践中进行一次次的尝试、摸索和调整.本文以“建造分数墙”一课为例,详细阐述磨课在教学中的重要意义.
小学综合实践活动课程已经实施了十多年,取得的效果也是有目共睹的,但不可否认的是这其中依然存在很多亟待解决的问题,如学校课程制度不够完善、教师的课程实施能力不足、课程评价失当,以及教学资源匮乏等.想要让综合实践活动课程成为常态,形成体系,就需要对课程资源进行开发.本文对以上问题展开研究,从学校、教师、资源等多个角度分析资源整合在综合实践教学活动中存在的问题,以掌握更多教学资源,切实提高综合实践活动课程的教学效果.
本文主要采用文献研究和调查研究的方法,以定性研究为指导,采用案例分析的方法,对T小学个性化音乐教育进行深入细致的研究,为个性化音乐教育的发展探索新思路、方法和措施.本文主要研究个性化音乐教育的现状,探讨个性化音乐单元教育的过程和效果,并总结了在音乐课堂实施个性化音乐教育的方法.
“探索规律”是小学数学教材中重要的教学内容之一,涉及数、式、形等方面的内容,对学生的思维能力要求较高.在数学课堂教学中,教师应以相关内容为载体,让好奇成为探索规律的引擎,引导学生探索;让深度思考解开规律之谜,挖掘知识中隐含的规律与变化趋势;在多元表征中,体会规律之美,变传统的单向思维为双向的思考,实现规律的吸纳、理解和应用,建立良好的数学认知结构;在变与不变中,体会规律之魅,真正让数学课堂彰显生命的活力和精彩.
小学中高年级的学生,其抽象思维和想象能力正处于飞速成长发展的时期.部分小学中高年级学生的作文语言平淡,想象力枯竭.为了培养学生写作的能力,必须发展他们丰富的想象力.本文分别从分格训练教学模式、利用思维导图、情境作文教学模式等方面比较剖析了如何提升小学中高年级的学生在作文写作中的想象力.
《去年的树》是日本已故童话作家新美南吉所写的童话,讲述的是一只鸟儿与一棵树的友谊.由于冬季的到来,鸟儿必须飞回南方过冬,它就与树约定好,等到明年春天来了的时候,鸟儿再唱歌给树听.但是,当春天来了的时候,鸟儿回去找树,却发现树已经被伐掉,成为一根火柴.最后,小鸟在火柴燃起的灯火里,唱完了最后的一首歌,完成了与树的约定.而当打开中国期刊网,输入“《去年的树》文本解读”等关键词时,我们可以发现对该篇文本的解读研究并不多,大部分都将主题归纳为对鸟儿和树友谊的简单歌颂和鸟儿信守诺言的赞美,甚至将鸟儿多次寻找树的行为
期刊
在小学数学教学中,计算教学是重点.小学数学计算教学不仅要让学生理解算理,还要让学生掌握算法,“理法”结合能让小学数学计算教学更高效.通过借助直观演示,搭建算理算法桥梁;基于情境抽象,打通算理算法关系;进行难点突破,推进算理算法理解;基于算用结合,促进算理算法内化的策略,数学教学能够达到事半功倍之效.
培养学生的英语学科核心素养是当前英语教学改革的新方向、新任务.发展学生的思维品质就是英语学科核心素养的重要内容.在英语阅读教学中,教师不仅要关注文本内容的解析,关注学生语言技能的发展,还要关注学生的思维过程,指向学生的思维发展,让学生在阅读中学会思考,在思考中学会阅读.在本文的教学探索中,笔者尝试以问题驱动课堂,通过关注问题的趣味性、关联性、发散性以及探究性,促进学生们的深度阅读,实现在阅读中发展学生的高阶思维,提升学生的思维品质,让阅读教学既有语言温度,也有思维含量.