写作源于自然。在这里，我所理解的“自然”有两层含义：一是写文章是很自然的事情。有话想说，有情想诉，有理想讲，很自然地就把它写下来，无需太多的条条框框，按照自己的思维方式自然地把它表达出来，就是一篇好的文章。叶圣陶说：“写文章不是什么神秘的事儿，艰难的事儿。文章的材料是经验和意思，文章的依据是语言。只要有经验和意思，只要会说话，再加上能识字会书写，这就能够写文章了。”在平时的教学中，我们会发现，学生的周记往往比大作文写得好，而学生的随笔又常常比周记写得好，究其原因，大概就是随笔可以随意写的原因吧。它是自然的、无要求的、最质朴的，所以便自然成文了。我所理解的“自然”的另一层意思就是：文章无需华丽的外衣，精美的雕饰，只需自然天成。有些人为了语言的华美，字斟句酌，拼凑词句。结果文章出来，洋不洋，土不土，连其真面目都无从晓得了。每个人都有自己獨特的风格，无需刻意模仿，无需用故弄玄虚的语言哗众取宠，要让文中有我，一切源于自然即可。
　　“大音希声，大象无形”出自《老子》，应解释为“最美的声音就是听起来无声响，最美的形象就是看不见行迹”。在现代，“大音希声，大象无形”则更代表一种将美融入生活的智慧：情感热烈深沉而不矫饰喧嚣，智慧隽永明快而不邀宠于形。这是一种艺术和美的最高境界。它揭示出，最完美的文艺作品都必须进入道的境界，进入自然朴素而没有任何人为痕迹的本真境界。
　　自然源于真实。王国维曾说过；“有境界则自成高格，自有名句。”因此，我们应鼓励学生说真话、说实话、说心里话，即使说出来不合老师的意，都应该肯定和鼓励；另外，还要鼓励学生富有创意地表达，写出富有个性的文章，有个性就有了真情。综观学生现在的作文，说假话、空话、套话、大话的不乏其人，学生写爸爸妈妈无非就是生病背着上医院、雨中送伞、晚上睡觉盖被子等等，都是些司空见惯的例子；写同学就是同学在考场上借给自己学习用品、下雨了借伞给自己同学却病倒了、误会了同学想道歉他却搬走了；写老师就是自己生病了老师给自己补课、老师累倒在讲台上、老师备课到深夜……这不能不引起我们语文教育工作者的深思：孩子们的身心严重的营养不良，这是一件多么堪忧的事情！
　　真情源于生活。生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”生活才是学生取之不尽用之不竭的源泉所在。但我们的学生，却被源头活水堵死了，他们坐井观天，可叹可悲可忧！我们语文教师应注重为他们挖掘源头活水，引导孩子们走向源头活水，让学生能更多地与生活接触，在生活中去观察、去感知、去体验、被感动。我曾尝试着让学生写观察日记，春夏秋冬、风花雪月、草木虫鱼等等皆可入眼、入心。我让学生到教室外面去观察、去触摸、去聆听，让他们每天积累生活素材，把自己的点滴所得记录下来。长此以往，相信他们就学会了去观察、去感知、去体验、被感动。记得有一个学生在日记中写到他妈妈给她送伞，他没打妈妈送来的伞，自己淋雨回家后看到被雨淋后的妈妈时的自责，到现在还深深撞击着我的心扉。还有一个学生写到他流鼻血时老师递过来的卫生纸，细腻又感人……这些素材不都是生活的再现吗？又怎能不打动读者的心呢？我觉得，如果真能长期坚持下去，文章便自然源于真实的生活，便自然流露出真情实感，也便是至真至情至美之文了。
　　陆游诗曰：“文章本天成，妙手偶得之。”本人就借用一下了。我认为，跳出太多的束缚，别再让学生带着镣铐跳舞，也许正是我们今后作文教学所追求的最高境界。自然最是真性情，情到真时最自然！