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一般认为偏离存在超越性偏离与衰减性偏离两种类型。大学课堂中创新性学习预期目标的超越性偏离主要表现为大学生形成核心竞争力，而衰减性偏离主要表现为大学生形成思维惰性。本文对影响大学课堂创新性学习预期目标偏离的主体性因素和客体性因素进行了初步的分析。
大学课堂中创新性学习预期目标偏离及原因分析
【摘 要】
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一般认为偏离存在超越性偏离与衰减性偏离两种类型。大学课堂中创新性学习预期目标的超越性偏离主要表现为大学生形成核心竞争力，而衰减性偏离主要表现为大学生形成思维惰性。
【机 构】
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湖南师范大学
【出 处】
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江苏高教
【发表日期】
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2006年6期
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