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摘 要：应用型创新人才培养对社会的发展和进步具有重要的推动作用。培养应用型创新人才是高职院校的重要使命，也是高职教育的发展目标。该文简要分析了高职院校应用型创新人才培养的现状及意义，探讨了高职院校应用型创新人才培养的策略与方法。
关键词：高职院校 应用型 创新人才 培养 策略
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）09（b）-0232-01
在科技迅猛发展的今天，社会各行各业急需大量的应用型创新人才。高职教育是专门培养应用型技能人才的专业教育，是应用型创新人才培养的主阵地。随着我国经济和社会的快速发展，对应用型创新人才的需求进一步增加，对技术人才的要求也更加的严格。现阶段，高职院校应用型创新人才的培养还远不能适应经济和社会的发展需求，如何培养高素质的应用型创新人才是当前高职院校亟待解决的问题。
1 当前高职院校应用型创新人才培养的现状
（1）目前高职院校的人才培养观念落后。部分高职院校还没有从根本上转变教育思想，更新教育观念，对应用型创新人才的培养缺乏足够的认识，缺乏现代的办学理念。
（2）高职课程体系不能及时适应市场及岗位变化。部分专业和课程设置不能及时适应市场需求；教师在教学方法上缺乏创新，过分注重知识的传授；缺乏自己的办学特色；师资力量薄弱，难以适应创新型人才培养的需要。
（3）应用型创新人才培养模式不够科学、实用。部分高职院校人才培养模式单一、滞后；应用型创新人才数量不足，质量不高，职业素养薄弱，与高职院校的人才培养目标存在一定的差距。
2 高职院校应用型创新人才培养的意义
高职院校应用型创新人才培养，既是社会发展的需要，更是用人单位发展及高职学生自身发展的需要。
（1）社会发展的需要。知识经济快速发展，新时代对人才发展提出了新要求，把知识运用于实践能力、自我学习能力、创新能力等综合实践能力被社会和企业广泛认可。只有具备较强综合实践能力的应用型创新人才才能更快更好地融入社会。
（2）用人单位发展的需要。处在社会转型期，企业对人才需求不再只看重其学历、毕业院校等，而是更看重人才的应用创新能力，即能否迅速为企业带来生产力。企业要想在激烈的市场竞争中生存发展，需要一大批具备创新精神和创新意识的高技能应用型人才。
（3）高职学生自身发展的需要。高职学生只有具备足够的应用与创新能力，才能在未来的激烈竞争中脱颖而出，才能获得更好的就业机会，并通过就业获得经济收入、社会认可及自我价值的实现。
3 高职院校应用型创新人才培养的策略与方法
针对当前高职院校应用型创新人才培养的不足之处，基于高职学生就业需要，探索和研究高职教育中应用型创新人才培养的对策与方法就显得尤为重要。
3.1 以现代市场需求为导向，确立科学的人才培养模式
高职院校的人才培养应以现代市场需求为导向，以实现就业为最终目标。首先，要以科学发展观为指导，以内涵发展为主，推崇“以人为本”的可持续发展教育观。面对当前就业竞争的日益加剧，高职院校必须以就业为导向，把握面向社会、面向市场的办学方向，准确把握市场对高技能人才在知识、能力、素质等方面的具体要求，真正做到从行业实际需求出发，科学合理定位，培养具备实践能力、创新能力和创业精神的高技能应用型人才。其次，要树立知识、能力、素质三位一体的教学质量观和创新教育观，形成具有自身特色的应用型人才培养模式。例如我院探索出了校企融合、工学结合的“五同”科学人才培养模式，使人才培养和人才使用融为一体，突出了我院的办学特色。
3.2 推进教学内容和课程体系更新，探索“立体化”教学模式
首先，高职院校要有针对性地进行课程设置与内容安排，并根据市场与岗位需求不断的调整与更新。缩减一些理论性较强的专业课程，增加一些实践性较强的专业课程，不管是理论体系还是实践体系，均以应用为主旨，以能力为核心，突出职业性，以保证高职课程体系能快速适应职业结构与岗位的不断变化，所培养的人才能够适应未来岗位的发展需求。其次，在教学实践中探索“立体化”教学模式，使知识点、能力点与思想教育要点相结合，给学生以“立体”感，使学生的自主学习意识和创新意识得到充分的调动。通过教学设计，整合教学资源，运用项目教学、案例教学、任务驱动和角色扮演等教学方法，提高教学效果，旨在更好的培养高素质应用型创新人才。
3.3 加强实践技能培训，兼具人文精神渗透
技能培训对培养和锤炼应用型创新人才起着至关重要的作用。在创新人才的培养上，首先，高职院校要建立校内外实践教学基地、实习实训基地，校企共建产学研基地，“把学校直接办到企业去”为培养学生的实践能力、创新能力創设条件。积极探索创新人才培养的新方法，并将理论知识学习、专业技能培训与职业意识培养有机结合起来。其次，建设校园文化，提升应用型创新人才的整体素质。通过人文社科类课程教育和“第二课堂”的相关活动，注重素质教育，改善学生的思维方式及综合能力，加强文化知识教育，培养学生的人文精神，加强学生的职业素养，促进学生的全面发展，以此提升应用型创新人才的综合素质。
3.4 加强创新型师资队伍建设，培养教师终身学习的能力
优秀的高职师资队伍，是培养应用型创新人才的主要力量，而高职教师的创新意识和能力是培养应用型创新人才的根本保证。首先，高职院校要通过举办各种创新教育讲座与培训，培养教师的创新意识和能力，在创新实践中提升自我，在教育观念、教育方法、教育内容等方面进行改革与创新。其次，通过开展专任教师技术能力的培训与考核，培养专业带头人，培训骨干教师，建立兼职教师资源库，构建“双师”结构教学团队，培养优秀的创新型师资队伍。另外，注重培养教师终身学习的能力，不断提高其职教理念、专业知识和科研水平。实际上，高职教师的科研能力与学术水平是教师创新素质的体现，更是应用型创新人才培养的有力保障。
总之，高职教育要贯彻实施“以综合素质为基础，以应用为主线，以能力为中心”的教学指导思想，并充分体现职业教育的特殊要求，突出特色，强化实践技能培养。发展创新教育，培养德才兼备的应用型创新人才是高职院校的重要使命，也是高职教育发展的必然趋势。
参考文献
[1] 袁红萍.可持续发展的高职人才培养模式探讨[J].职业教育研究，2006（8）.
[2] 周家伦.创新型人才培养与大学生综合素质教育[J].中国高等教育，2006 （5）.
[3] 孙琳.高技能人才培养与高职教育发展问题[J].职教论坛，2012（13）.
[4] 崔岩.高职院校人才培养模式创新研究[J].当代文化与教育研究，2008（1）.
关键词：高职院校 应用型 创新人才 培养 策略
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）09（b）-0232-01
在科技迅猛发展的今天，社会各行各业急需大量的应用型创新人才。高职教育是专门培养应用型技能人才的专业教育，是应用型创新人才培养的主阵地。随着我国经济和社会的快速发展，对应用型创新人才的需求进一步增加，对技术人才的要求也更加的严格。现阶段，高职院校应用型创新人才的培养还远不能适应经济和社会的发展需求，如何培养高素质的应用型创新人才是当前高职院校亟待解决的问题。
1 当前高职院校应用型创新人才培养的现状
（1）目前高职院校的人才培养观念落后。部分高职院校还没有从根本上转变教育思想，更新教育观念，对应用型创新人才的培养缺乏足够的认识，缺乏现代的办学理念。
（2）高职课程体系不能及时适应市场及岗位变化。部分专业和课程设置不能及时适应市场需求；教师在教学方法上缺乏创新，过分注重知识的传授；缺乏自己的办学特色；师资力量薄弱，难以适应创新型人才培养的需要。
（3）应用型创新人才培养模式不够科学、实用。部分高职院校人才培养模式单一、滞后；应用型创新人才数量不足，质量不高，职业素养薄弱，与高职院校的人才培养目标存在一定的差距。
2 高职院校应用型创新人才培养的意义
高职院校应用型创新人才培养，既是社会发展的需要，更是用人单位发展及高职学生自身发展的需要。
（1）社会发展的需要。知识经济快速发展，新时代对人才发展提出了新要求，把知识运用于实践能力、自我学习能力、创新能力等综合实践能力被社会和企业广泛认可。只有具备较强综合实践能力的应用型创新人才才能更快更好地融入社会。
（2）用人单位发展的需要。处在社会转型期，企业对人才需求不再只看重其学历、毕业院校等，而是更看重人才的应用创新能力，即能否迅速为企业带来生产力。企业要想在激烈的市场竞争中生存发展，需要一大批具备创新精神和创新意识的高技能应用型人才。
（3）高职学生自身发展的需要。高职学生只有具备足够的应用与创新能力，才能在未来的激烈竞争中脱颖而出，才能获得更好的就业机会，并通过就业获得经济收入、社会认可及自我价值的实现。
3 高职院校应用型创新人才培养的策略与方法
针对当前高职院校应用型创新人才培养的不足之处，基于高职学生就业需要，探索和研究高职教育中应用型创新人才培养的对策与方法就显得尤为重要。
3.1 以现代市场需求为导向，确立科学的人才培养模式
高职院校的人才培养应以现代市场需求为导向，以实现就业为最终目标。首先，要以科学发展观为指导，以内涵发展为主，推崇“以人为本”的可持续发展教育观。面对当前就业竞争的日益加剧，高职院校必须以就业为导向，把握面向社会、面向市场的办学方向，准确把握市场对高技能人才在知识、能力、素质等方面的具体要求，真正做到从行业实际需求出发，科学合理定位，培养具备实践能力、创新能力和创业精神的高技能应用型人才。其次，要树立知识、能力、素质三位一体的教学质量观和创新教育观，形成具有自身特色的应用型人才培养模式。例如我院探索出了校企融合、工学结合的“五同”科学人才培养模式，使人才培养和人才使用融为一体，突出了我院的办学特色。
3.2 推进教学内容和课程体系更新，探索“立体化”教学模式
首先，高职院校要有针对性地进行课程设置与内容安排，并根据市场与岗位需求不断的调整与更新。缩减一些理论性较强的专业课程，增加一些实践性较强的专业课程，不管是理论体系还是实践体系，均以应用为主旨，以能力为核心，突出职业性，以保证高职课程体系能快速适应职业结构与岗位的不断变化，所培养的人才能够适应未来岗位的发展需求。其次，在教学实践中探索“立体化”教学模式，使知识点、能力点与思想教育要点相结合，给学生以“立体”感，使学生的自主学习意识和创新意识得到充分的调动。通过教学设计，整合教学资源，运用项目教学、案例教学、任务驱动和角色扮演等教学方法，提高教学效果，旨在更好的培养高素质应用型创新人才。
3.3 加强实践技能培训，兼具人文精神渗透
技能培训对培养和锤炼应用型创新人才起着至关重要的作用。在创新人才的培养上，首先，高职院校要建立校内外实践教学基地、实习实训基地，校企共建产学研基地，“把学校直接办到企业去”为培养学生的实践能力、创新能力創设条件。积极探索创新人才培养的新方法，并将理论知识学习、专业技能培训与职业意识培养有机结合起来。其次，建设校园文化，提升应用型创新人才的整体素质。通过人文社科类课程教育和“第二课堂”的相关活动，注重素质教育，改善学生的思维方式及综合能力，加强文化知识教育，培养学生的人文精神，加强学生的职业素养，促进学生的全面发展，以此提升应用型创新人才的综合素质。
3.4 加强创新型师资队伍建设，培养教师终身学习的能力
优秀的高职师资队伍，是培养应用型创新人才的主要力量，而高职教师的创新意识和能力是培养应用型创新人才的根本保证。首先，高职院校要通过举办各种创新教育讲座与培训，培养教师的创新意识和能力，在创新实践中提升自我，在教育观念、教育方法、教育内容等方面进行改革与创新。其次，通过开展专任教师技术能力的培训与考核，培养专业带头人，培训骨干教师，建立兼职教师资源库，构建“双师”结构教学团队，培养优秀的创新型师资队伍。另外，注重培养教师终身学习的能力，不断提高其职教理念、专业知识和科研水平。实际上，高职教师的科研能力与学术水平是教师创新素质的体现，更是应用型创新人才培养的有力保障。
总之，高职教育要贯彻实施“以综合素质为基础，以应用为主线，以能力为中心”的教学指导思想，并充分体现职业教育的特殊要求，突出特色，强化实践技能培养。发展创新教育，培养德才兼备的应用型创新人才是高职院校的重要使命，也是高职教育发展的必然趋势。
参考文献
[1] 袁红萍.可持续发展的高职人才培养模式探讨[J].职业教育研究，2006（8）.
[2] 周家伦.创新型人才培养与大学生综合素质教育[J].中国高等教育，2006 （5）.
[3] 孙琳.高技能人才培养与高职教育发展问题[J].职教论坛，2012（13）.
[4] 崔岩.高职院校人才培养模式创新研究[J].当代文化与教育研究，2008（1）.