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摘 要：随着信息时代的到来，在高职语文教学中应用现代信息技术，可有效吸引高职学生的注意力，使其能够在轻松愉悦的氛围中提升语文素养。基于此，高职语文教师在教学中应该以学生为主体，将信息化资源和课本教材有机结合并进行有效的拓展，开阔学生眼界的同时为其日后的发展提供动力。本文主要研究现代信息技术在高职语文教学汇总的应用。
关键词：现代信息技术;高职语文;教学;应用
0 前言
高职院校的教学目的，归根结底就是要促进学生的发展，提升其社会适应能力，从而为学生进入社会打好基础。尤其在信息时代下，社会的竞争更为激烈，想要培养出高素质的社会性人才，高职语文教师就应该有效利用信息技术资源，提升学生文化素养的同时，使其养成良好的语文学习习惯，从而用文化理论的思想引导实践。
1 现代信息技术在高职语文教学中应用的必要性分析
1.1 时代发展的必然需要
随着信息化时代的到来，网络技术成为时代发展的主流，无论是在社会企业还是在高职校园中，办公和教学形式的信息化对于促进社会发展都具有重要的意义。因此，将现代化信息技术应用到高职语文教学中，可以让学生提前认识到社会竞争的残酷性，提升学生的社会适应能力。除此之外，语文教师将信息化元素融入课堂教学中，也可以打破时空的局限，丰富传统高职语文教学资源，开阔学生眼界，从而有效提升语文教学质量。
1.2 有利于满足学生的个性化需要
与素质教育中的语文学科相比，高职语文课程具有严肃性和独特性的特质。严肃性是指高职语文学科能够有效提升学生的语文学习成绩和文化素养，独特性则要求教师在实际的教学环节中采取新颖独特的方法和理念，利用多媒体互动元素，激发学生语文学习热情的同时使其感受到语文文化的魅力。基于此，高职语文教师应该挣脱传统教学思想的束缚，将理论转化为生动形象的图片和视频，让学生从视听角度感受学科魅力，这样不仅能让语文课堂充满新的活力，还能提升教学形式的感染性，对于调动高职学生语文学习积极性具有重要的指导作用。[1]
1.3 有利于打破时空局限
在高职语文教学中应用现代信息技术，语文课堂就变成了一个大型的网络资源展示平台，教师可以通过屏幕和网络，打破时间和空间的局限，向学生展示形式多样的语文辅助材料。让学生在视听语言下更积极地认识世界，从而用正确的价值观念指导实践。同时，多媒体展示平台还弥补了传统教师依靠文字和口头讲述的缺陷，现在学生想要更加深入地体会文章主旨，教师只需要借助声音和视频，让学生置身于特定的情境中，超越时空界限，感受作者当时的心情，化抽象为具体，这对于提升学生的文化感知力也具有重要意义。
2 现代信息技术在高职语文教学中的应用
2.1 做好语文教学课前准备工作
想要将信息化资源有效地融入高职语文教学中，除了要拓展相关知识外，教师还应该积极做好课前准备工作，在充分掌握现代化计算机技术使用方法的前提下，熟练操作各种学习课件和软件资源，防止在展示备课成果的时候浪费时间。在备课过程中，教师不能盲目拓展，应该站在当下高职学生的角度，了解他们的生活实际、语文基础和思想水平，并在语文教材的基础上有效扩充，在此基础上备课可以更加贴合学生的生活，准备他们喜欢并感兴趣的课件或音频内容，设计能挖掘学生潜能的课堂提问，从而更好地调动学生的兴趣，使其潜移默化地感受到学习语文的乐趣，主动探寻学习方法，提升自身的文化素养，为日后激烈的人才竞争打下基础。
2.2 课堂教学采取有效的教学方式
想要全面提升高职语文课堂的教学效率，教师需要为学生营造一个轻松愉悦的课堂环境，和学生形成积极有效的互动关系。因为在实际的教学环节中，教师不仅是课堂的引导者，同时也是构建优质课堂的核心。因此，在信息时代下，高职语文教师更应该以促进学生发展为核心，在多媒体示范下，为学生创设有效的教学情境，让学生能够更加直观地感受到语文学习的魅力。当然，任何教学都离不开对情感的把握，实际教学中，教师也应该随时关注学生的情感诉求，多媒体教学设备创设与学生情感能产生联动关系的情境，刺激学生的感官体验。例如，在讲到关于景物描写的散文时，教师可以在讲述完课文内容之后，为学生播放與课文相关的风光视频，让学生在体会到作者情感的同时感受视觉冲击带来的意境，从而更加积极主动地参与到语文课堂中来。又比如在欣赏古代诗歌的时候，由于古代文人的语言晦涩难懂，学生很难在掌握大意的基础上直接升华到情感的表达。这时候，教师可以为学生拓展一些课外知识，讲讲古代诗歌的历史，课文的创作背景以及作者的身世等，让学生的思想穿越时空，体会特定时空下的文化表达意境。[2]
2.3 做好课后指导工作
在现代化信息的引导下，高职语文教学贯穿学生的学习和生活，除了课堂师生间的互动之外，教师可以利用班级QQ、微信群，在群共享中分享下一堂语文课要讲述的内容，并附上资料，让学生做好预习工作。课后，教师将当堂课的课件资源传到群里，让学生能自行巩固并夯实基础。在课下，教师可以随时就学生存在的疑问在网上为其答疑，以满足学生的求知欲望。除此之外，教师也可以紧随时代步伐，在网络上寻找符合高职学生发展的语文慕课（MOOC）资源，让学生自修、自考、自我充实。依托课外延伸活动，与课堂知识紧密地结合在一起，充实学生校园时光的同时还能让其养成自主学习的好习惯，这对于提升学生的综合素质具有重要意义。
3 结语
在信息时代下，高职语文教师也应该与时俱进，将现代科学技术引入课文教学，在充分考察当前高职学生学习现状的前提下，做好充分的课前准备，主动学习计算机知识，熟练运用教学软件，在课堂上与学生形成有效的互动，满足其视听享受，课下及时解答学生的疑问，在提升学生文化素养的同时提升高职语文教学质量，从而为培养高素质的人才打下良好基础。
参考文献：
[1] 段奇.浅谈现代信息技术在高职语文教学中的应用[J].汉字文化，2018（15）：25-26.
[2] 吴薇.现代信息技术在语文教学中的应用[J].时代教育，2018（12）：84.
关键词：现代信息技术;高职语文;教学;应用
0 前言
高职院校的教学目的，归根结底就是要促进学生的发展，提升其社会适应能力，从而为学生进入社会打好基础。尤其在信息时代下，社会的竞争更为激烈，想要培养出高素质的社会性人才，高职语文教师就应该有效利用信息技术资源，提升学生文化素养的同时，使其养成良好的语文学习习惯，从而用文化理论的思想引导实践。
1 现代信息技术在高职语文教学中应用的必要性分析
1.1 时代发展的必然需要
随着信息化时代的到来，网络技术成为时代发展的主流，无论是在社会企业还是在高职校园中，办公和教学形式的信息化对于促进社会发展都具有重要的意义。因此，将现代化信息技术应用到高职语文教学中，可以让学生提前认识到社会竞争的残酷性，提升学生的社会适应能力。除此之外，语文教师将信息化元素融入课堂教学中，也可以打破时空的局限，丰富传统高职语文教学资源，开阔学生眼界，从而有效提升语文教学质量。
1.2 有利于满足学生的个性化需要
与素质教育中的语文学科相比，高职语文课程具有严肃性和独特性的特质。严肃性是指高职语文学科能够有效提升学生的语文学习成绩和文化素养，独特性则要求教师在实际的教学环节中采取新颖独特的方法和理念，利用多媒体互动元素，激发学生语文学习热情的同时使其感受到语文文化的魅力。基于此，高职语文教师应该挣脱传统教学思想的束缚，将理论转化为生动形象的图片和视频，让学生从视听角度感受学科魅力，这样不仅能让语文课堂充满新的活力，还能提升教学形式的感染性，对于调动高职学生语文学习积极性具有重要的指导作用。[1]
1.3 有利于打破时空局限
在高职语文教学中应用现代信息技术，语文课堂就变成了一个大型的网络资源展示平台，教师可以通过屏幕和网络，打破时间和空间的局限，向学生展示形式多样的语文辅助材料。让学生在视听语言下更积极地认识世界，从而用正确的价值观念指导实践。同时，多媒体展示平台还弥补了传统教师依靠文字和口头讲述的缺陷，现在学生想要更加深入地体会文章主旨，教师只需要借助声音和视频，让学生置身于特定的情境中，超越时空界限，感受作者当时的心情，化抽象为具体，这对于提升学生的文化感知力也具有重要意义。
2 现代信息技术在高职语文教学中的应用
2.1 做好语文教学课前准备工作
想要将信息化资源有效地融入高职语文教学中，除了要拓展相关知识外，教师还应该积极做好课前准备工作，在充分掌握现代化计算机技术使用方法的前提下，熟练操作各种学习课件和软件资源，防止在展示备课成果的时候浪费时间。在备课过程中，教师不能盲目拓展，应该站在当下高职学生的角度，了解他们的生活实际、语文基础和思想水平，并在语文教材的基础上有效扩充，在此基础上备课可以更加贴合学生的生活，准备他们喜欢并感兴趣的课件或音频内容，设计能挖掘学生潜能的课堂提问，从而更好地调动学生的兴趣，使其潜移默化地感受到学习语文的乐趣，主动探寻学习方法，提升自身的文化素养，为日后激烈的人才竞争打下基础。
2.2 课堂教学采取有效的教学方式
想要全面提升高职语文课堂的教学效率，教师需要为学生营造一个轻松愉悦的课堂环境，和学生形成积极有效的互动关系。因为在实际的教学环节中，教师不仅是课堂的引导者，同时也是构建优质课堂的核心。因此，在信息时代下，高职语文教师更应该以促进学生发展为核心，在多媒体示范下，为学生创设有效的教学情境，让学生能够更加直观地感受到语文学习的魅力。当然，任何教学都离不开对情感的把握，实际教学中，教师也应该随时关注学生的情感诉求，多媒体教学设备创设与学生情感能产生联动关系的情境，刺激学生的感官体验。例如，在讲到关于景物描写的散文时，教师可以在讲述完课文内容之后，为学生播放與课文相关的风光视频，让学生在体会到作者情感的同时感受视觉冲击带来的意境，从而更加积极主动地参与到语文课堂中来。又比如在欣赏古代诗歌的时候，由于古代文人的语言晦涩难懂，学生很难在掌握大意的基础上直接升华到情感的表达。这时候，教师可以为学生拓展一些课外知识，讲讲古代诗歌的历史，课文的创作背景以及作者的身世等，让学生的思想穿越时空，体会特定时空下的文化表达意境。[2]
2.3 做好课后指导工作
在现代化信息的引导下，高职语文教学贯穿学生的学习和生活，除了课堂师生间的互动之外，教师可以利用班级QQ、微信群，在群共享中分享下一堂语文课要讲述的内容，并附上资料，让学生做好预习工作。课后，教师将当堂课的课件资源传到群里，让学生能自行巩固并夯实基础。在课下，教师可以随时就学生存在的疑问在网上为其答疑，以满足学生的求知欲望。除此之外，教师也可以紧随时代步伐，在网络上寻找符合高职学生发展的语文慕课（MOOC）资源，让学生自修、自考、自我充实。依托课外延伸活动，与课堂知识紧密地结合在一起，充实学生校园时光的同时还能让其养成自主学习的好习惯，这对于提升学生的综合素质具有重要意义。
3 结语
在信息时代下，高职语文教师也应该与时俱进，将现代科学技术引入课文教学，在充分考察当前高职学生学习现状的前提下，做好充分的课前准备，主动学习计算机知识，熟练运用教学软件，在课堂上与学生形成有效的互动，满足其视听享受，课下及时解答学生的疑问，在提升学生文化素养的同时提升高职语文教学质量，从而为培养高素质的人才打下良好基础。
参考文献：
[1] 段奇.浅谈现代信息技术在高职语文教学中的应用[J].汉字文化，2018（15）：25-26.
[2] 吴薇.现代信息技术在语文教学中的应用[J].时代教育，2018（12）：84.