【摘 要】
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《英语课程标准》明确指出，使“学生敢于开口，表达中不怕出错误，乐于感知并积极尝试使用英语”;也强调“培养学生的综合语言运用能力，各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发;教师要“通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动培养学生用英语做事情的能力”。可见，培养学生英语的实际表达能力，让学生敢于、乐于输出英语，是小学英语教学的重要目标和任务。借助“情景对话”实现此目的，是一个
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《英语课程标准》明确指出，使“学生敢于开口，表达中不怕出错误，乐于感知并积极尝试使用英语”;也强调“培养学生的综合语言运用能力，各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发;教师要“通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动培养学生用英语做事情的能力”。可见，培养学生英语的实际表达能力，让学生敢于、乐于输出英语，是小学英语教学的重要目标和任务。借助“情景对话”实现此目的，是一个很好的途径。
一、创设“情景对话”，学生乐于说英语的源泉
1.基于目标，突显针对性。教学目标是教学活动的指导，我们的活动都应是为了实现该目标而设定的。“情景对话”也是帮助教学活动实现目标的手段之一。教师在创设“情景对话”时，应该定位目标，才能既帮助学生运用英语，又帮助学生进一步理解课文、实现目标，突显“情景对话”创设的针对性。
[案例]
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