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摘要：在课堂教学中，我常常会利用平常不同知识间的联系，解题思路的多样性，题目类型变化等等，创设许多问题的情境，让学生通过一次次的训练，征服学习的坎坷。磨炼自己的意志，从小养成良好的学习习惯。
关键词：后进生；情意素质；数学
由于数学具有高度的抽象性、逻辑的严谨性、数学语言的简洁性，这些对学生理解和掌握数学内容上都造成一定的难度。所以有一部分学生数学成绩差，学习这一门学科有困难。怎样才能让这些学生学好数学呢？专家指出：中学生数学心理素质的构成包括两个方面：（1）以思维为核心的认知素质，这是数学心理素质的核心；（2）以情感为核心的情意素质，这是学生学习数学的内驱力。本文就如何在数学教学中加强对学生数学情意素质的培养，力争达到义务教育的要求，谈一点自己的做法和体会。
一、 沟通师生情感，激发学习兴趣
数学情意素质的培养，其一是师生之间在课堂教学中进行情感的交流。“亲其师，信其道！”我认为首先应该对学生倾注爱，让学生从心里感到我们教师是真心地爱护他们，愿意做他们知心的朋友。其次，兴趣是数学情意素质的培养关键。兴趣可以激发学生学习数学的动机，而动机又是促使学生学好数学的内驱力。首先从学生的生活实际入手，根据学生感兴趣的内容，编选教学内容，激发学生的兴趣。我们在教学过程中，要注意选择内容的趣味性和应用性，选择适当的教学手段，这样就更容易激发学生学习数学的兴趣。例如：要帮助学生巩固一次函数的知识，我从学生最感兴趣的“上网”这一话题设计题目“同学们，你们都喜欢上网吗？（喜欢）现在有一家电信公司给顾客提供两种收费方式，方式A以每分0.1元的价格上网时间计算；方式B除收月基费外20元外再以每分0.05元的价格按上网时间计算，如果是你，你会选择哪种收费方式，使上网者更合算？”学生一入看这题，就有兴趣了，就能在兴奋和活跃心境中思考，我马上引导学生分析上网收费方式的选择与上网时间有关，帮助学生分析题目，找到问题的解决方法。其次，在教学中我还经常采取直观、生动形象的教学方式，来激发学生学习数学的兴趣。例如，我在教两圆的位置关系时，利用运动的观点，使这一圆逐渐向另一圆靠近时，让学生看到两圆由外向内的变化过程，从而让学生很自然看出两圆之间的位置关系，增加了图形的直观性，让学生更容易明白。最后，还可以从题目的趣味性入手，激发学生学习的兴趣。在二次函数的教学中，为了让学生更容易记住，在二次函数的图象和性质中看成：“a是方向、b是顶点、c是截距、d是交点”同学们觉得非常有意思，听得特别专心，很容易让学生在愉快中掌握了知识点。
二、 创造成功机遇，增强学习信心
我们知道学生一旦对学习有了兴趣感、成就感，就会增强学生学习自信心，而且对数学更感兴趣，产生强的向上精神，从而形成爱学习的好习惯。因此，教师在教学中要尽力给学生创造条件，帮助学生抓住成功的机遇。
例如，我在上《二次函数与一元二次方程》这一课，课上我请一位成绩不太好的女生上台，做“元用二次函数的图象求一元二次方程x2 2x-10=3的近似根”这一题，当时我以为这一题难度不大她应该会做。没想到她满脸通红，迟迟不肯上讲台。当时我想如果批评她或者不让她上去做，很可能使她今后产生自卑感，不愿主动参与数学学习。所以我对她说：“我知道你还没想好，你等下再上來做好吗？”然后我再请一位男生上台做之后，再一次把这位女生请上讲台。她把刚才男同学的做法重复了一遍，我当即表扬了她，同学们也用热烈的掌声鼓励她。当时，她满脸笑容，眼里洋溢着喜悦和目信的光彩，后来，我发现她上课很专心，遇到问题积极思考，还经常主动举手发言，每次都表扬她后来数学成绩也渐渐提高了。另外，我在每个章节的教学时，都给后进生定学习目标，只要达标，就给予表扬和奖励，让他享受“奖励”的乐趣，这样一次次地提高达标要求，学生不但改掉了坏习惯，增强了自信心，而且学习成绩也一步步提高了。
三、 利用学习方法，解决学习难关
造成学生学习成绩不好的原因是多方面的，学习方法不正确，是一个主要原因。古人云：“授人以鱼不如授人以渔”。所以，我在教学中，注意数学学科的特点，在教学中渗透学习方法和指导。在怎样进行课前预习和课后复习，怎样培养数学能力等等。因为学生在学习新知识或新技能时，总是要受到先前学过的知识、技能的影响。如果学生经常对所学的知识进行归纳总结，对所学过的知识深刻理解和切实掌握，形成良好的认知结构，学生就能举一反三，触类旁通。在多年的教学中，我发现有一个行之有效的学习方法，那就是对学过的知识进行总结和归纳，形成良好的认知结构。
例如，有一次我要求学生完成习题：（-a）与b 2互为相反数，求（a b）2017的值。学生一看到2017这个大数，就吃惊地对我说：“老师，这么大的数，我怎么会做呢？”我先打消他的畏难情绪，应安慰他们说：“不难，只要运用我们之前学过的知识就可以了。”我帮助他们回顾先前学过的知识：相反数的性质如何？非负数的性质如何？学生在我的指导下，解出正确的答案：由互为相反数性质解得，所以以上习题学生能解，当然，其他题型也便迎刃而解了。
四、 培养学习毅力，征服学习坎坷
数学学习中的内容大多数是枯燥的、不好理解的，而且数学上下强，环环相扣。这就需要同学们持之以恒的刻苦学习精神，而我们不少学生的心理接受能力差，意志力不强。常常表现在数学学习中，遇到稍难题目就不做，没有耐心做，就想放弃。在解答作业过程中，出了错也不想找原因，考试成绩不理想就没有信心等。缺乏了征服困难的勇气，缺乏斗志和不败精神。因此，在培养后进生的数学情意素质中，意志磨练也是不可忽略的。
在我们平常教学中，我常常会根据数学学科的特点，利用古今中外的数学家（如华罗庚、苏步青、欧拉……）的故事，激发学生的斗志、努力钻研。在课堂教学中，我常常会利用平常不同知识间的联系，解题思路的多样性，题目类型变化等等，创设许多问题的情境，让学生通过一次次的训练，征服学习的坎坷。磨炼自己的意志，从小养成良好的学习习惯。
作者简介：
林先德，福建省三明市，尤溪县清溪中学。
关键词：后进生；情意素质；数学
由于数学具有高度的抽象性、逻辑的严谨性、数学语言的简洁性，这些对学生理解和掌握数学内容上都造成一定的难度。所以有一部分学生数学成绩差，学习这一门学科有困难。怎样才能让这些学生学好数学呢？专家指出：中学生数学心理素质的构成包括两个方面：（1）以思维为核心的认知素质，这是数学心理素质的核心；（2）以情感为核心的情意素质，这是学生学习数学的内驱力。本文就如何在数学教学中加强对学生数学情意素质的培养，力争达到义务教育的要求，谈一点自己的做法和体会。
一、 沟通师生情感，激发学习兴趣
数学情意素质的培养，其一是师生之间在课堂教学中进行情感的交流。“亲其师，信其道！”我认为首先应该对学生倾注爱，让学生从心里感到我们教师是真心地爱护他们，愿意做他们知心的朋友。其次，兴趣是数学情意素质的培养关键。兴趣可以激发学生学习数学的动机，而动机又是促使学生学好数学的内驱力。首先从学生的生活实际入手，根据学生感兴趣的内容，编选教学内容，激发学生的兴趣。我们在教学过程中，要注意选择内容的趣味性和应用性，选择适当的教学手段，这样就更容易激发学生学习数学的兴趣。例如：要帮助学生巩固一次函数的知识，我从学生最感兴趣的“上网”这一话题设计题目“同学们，你们都喜欢上网吗？（喜欢）现在有一家电信公司给顾客提供两种收费方式，方式A以每分0.1元的价格上网时间计算；方式B除收月基费外20元外再以每分0.05元的价格按上网时间计算，如果是你，你会选择哪种收费方式，使上网者更合算？”学生一入看这题，就有兴趣了，就能在兴奋和活跃心境中思考，我马上引导学生分析上网收费方式的选择与上网时间有关，帮助学生分析题目，找到问题的解决方法。其次，在教学中我还经常采取直观、生动形象的教学方式，来激发学生学习数学的兴趣。例如，我在教两圆的位置关系时，利用运动的观点，使这一圆逐渐向另一圆靠近时，让学生看到两圆由外向内的变化过程，从而让学生很自然看出两圆之间的位置关系，增加了图形的直观性，让学生更容易明白。最后，还可以从题目的趣味性入手，激发学生学习的兴趣。在二次函数的教学中，为了让学生更容易记住，在二次函数的图象和性质中看成：“a是方向、b是顶点、c是截距、d是交点”同学们觉得非常有意思，听得特别专心，很容易让学生在愉快中掌握了知识点。
二、 创造成功机遇，增强学习信心
我们知道学生一旦对学习有了兴趣感、成就感，就会增强学生学习自信心，而且对数学更感兴趣，产生强的向上精神，从而形成爱学习的好习惯。因此，教师在教学中要尽力给学生创造条件，帮助学生抓住成功的机遇。
例如，我在上《二次函数与一元二次方程》这一课，课上我请一位成绩不太好的女生上台，做“元用二次函数的图象求一元二次方程x2 2x-10=3的近似根”这一题，当时我以为这一题难度不大她应该会做。没想到她满脸通红，迟迟不肯上讲台。当时我想如果批评她或者不让她上去做，很可能使她今后产生自卑感，不愿主动参与数学学习。所以我对她说：“我知道你还没想好，你等下再上來做好吗？”然后我再请一位男生上台做之后，再一次把这位女生请上讲台。她把刚才男同学的做法重复了一遍，我当即表扬了她，同学们也用热烈的掌声鼓励她。当时，她满脸笑容，眼里洋溢着喜悦和目信的光彩，后来，我发现她上课很专心，遇到问题积极思考，还经常主动举手发言，每次都表扬她后来数学成绩也渐渐提高了。另外，我在每个章节的教学时，都给后进生定学习目标，只要达标，就给予表扬和奖励，让他享受“奖励”的乐趣，这样一次次地提高达标要求，学生不但改掉了坏习惯，增强了自信心，而且学习成绩也一步步提高了。
三、 利用学习方法，解决学习难关
造成学生学习成绩不好的原因是多方面的，学习方法不正确，是一个主要原因。古人云：“授人以鱼不如授人以渔”。所以，我在教学中，注意数学学科的特点，在教学中渗透学习方法和指导。在怎样进行课前预习和课后复习，怎样培养数学能力等等。因为学生在学习新知识或新技能时，总是要受到先前学过的知识、技能的影响。如果学生经常对所学的知识进行归纳总结，对所学过的知识深刻理解和切实掌握，形成良好的认知结构，学生就能举一反三，触类旁通。在多年的教学中，我发现有一个行之有效的学习方法，那就是对学过的知识进行总结和归纳，形成良好的认知结构。
例如，有一次我要求学生完成习题：（-a）与b 2互为相反数，求（a b）2017的值。学生一看到2017这个大数，就吃惊地对我说：“老师，这么大的数，我怎么会做呢？”我先打消他的畏难情绪，应安慰他们说：“不难，只要运用我们之前学过的知识就可以了。”我帮助他们回顾先前学过的知识：相反数的性质如何？非负数的性质如何？学生在我的指导下，解出正确的答案：由互为相反数性质解得，所以以上习题学生能解，当然，其他题型也便迎刃而解了。
四、 培养学习毅力，征服学习坎坷
数学学习中的内容大多数是枯燥的、不好理解的，而且数学上下强，环环相扣。这就需要同学们持之以恒的刻苦学习精神，而我们不少学生的心理接受能力差，意志力不强。常常表现在数学学习中，遇到稍难题目就不做，没有耐心做，就想放弃。在解答作业过程中，出了错也不想找原因，考试成绩不理想就没有信心等。缺乏了征服困难的勇气，缺乏斗志和不败精神。因此，在培养后进生的数学情意素质中，意志磨练也是不可忽略的。
在我们平常教学中，我常常会根据数学学科的特点，利用古今中外的数学家（如华罗庚、苏步青、欧拉……）的故事，激发学生的斗志、努力钻研。在课堂教学中，我常常会利用平常不同知识间的联系，解题思路的多样性，题目类型变化等等，创设许多问题的情境，让学生通过一次次的训练，征服学习的坎坷。磨炼自己的意志，从小养成良好的学习习惯。
作者简介：
林先德，福建省三明市，尤溪县清溪中学。