摘 要：随着计算机的不断普及和发展，电脑美术越来越成为中职教育中普及程度最高的课程之一，因其实用性强，趣味性高，能够顺应当今时代的新兴产业而受到了师生的普遍欢迎。但在教学过程中因中职生本身的知识结构层次较低，知识储量较少，师资水平不佳，教学经验不强而产生的亟需解决的问题较多。本文在充分分析了中等职业学校在教学方面存在的问题后提出了具体的解决办法。
　　关键词：职业学校 电脑美术 教学
　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（a）-0200-02
　　1 中职学校电脑美术教学存在问题现状
　　1.1 学生
　　中职生普遍年纪不高，人生观、世界观、价值观尚未完全形成，对于人生和未来思考不多，意志力不强，心理素质不佳。有些中职生在艺术创造和欣赏水平方面能力不强，虽然学生在中学普遍接受过美术基礎教育，但这种教育主要是对于美术科学的基本认识，如素描、色彩等等，而对于那些在偏远地区教育水平不发达地区的学生来说则根本没有接受过美术教育。还有些学生本身对艺术没有丝毫兴趣，加上有些老师不懂得教学方法，在教学过程中让学生产生抵触和厌学心理，更加降低了学生的学习兴趣，使教学效果大打折扣。
　　1.2 教材
　　电脑美术是随着计算机普及和计算机技术进步而出现的新兴学科，目前在该领域并没有一个成熟的适合中职生学习情况的教材，也没有足够多的权威性的参考资料供中职老师教学，在学术论文的发表方面也不够成熟。在教育部规划的中等职业学校电脑美术教材中，大多是只重视技术不重视设计，只重视软件的学习，不重视设计理论。教师普遍只重视对软件的操作和学习，把这种学习当成教学的初衷和目的，这种情况下培养出来的学生很难快速适应市场的不同需求。
　　1.3 教师
　　因电脑美术属于新兴学科，近几年才在各高职院校普及，所以任课老师少有科班出身，很多都是仅仅和这个科目有一点点联系的其他学科的老师“临时客串”，有的是学习美术的老师，有的是设计老师，有的是计算机专业的老师，这些老师可能对本专业十分精通，但是对电脑美术的理解却没有那么精通，很多老师都是通过自学或者在教学过程中上了业余教学班而被学校临时安排，除了很少一部分拥有从事设计工作的实战经验外，绝大部分教师在美术设计的实践上显得有些无力。
　　1.4 教学
　　教师在课上多采用的是传统的教学方法，但这门课又是理论和实战结合十分紧密的课程，必须充分调动起学生兴趣才能达到教学目标，收到预期效果。但很多教师在这门课上都是采取教师讲述然后做一些练习题的办法。课程结束后，学生对于课上所学内容大多没有概念，到实际操作时还是一头雾水，走上工作岗位实战能力不强，不能适应工作需要。
　　2 中职学校电脑美术教学的现状思考
　　对于中职学生来说，最直接的需要就是从毕业后能够走上工作岗位并迅速适应岗位需求，但以上存在的种种问题都在一定程度上影响了中职学生的毕业质量。用人单位普遍会存在这样的心理，该专业的学生属于中看不中用的类型，在实际的工作中不能独自胜任工作内容，这就会导致学校的就业率下降，就业率下降后就会影响学校的招生，如此恶性循环，无论是对学校还是对学生都是一种巨大的伤害。所以，根据教学过程中存在的问题找出解决办法，是当今中职院校提高学生素质，扩大就业率的紧迫任务。
　　2.1 确定培养目标
　　电脑美术是一个实用性较强的科目，它需要计算机技术和艺术能力紧密结合，它最基本的目标就是培养实用型人才。所以，教师在培养的过程中要更加重视对学生实践能力与动手能力的培养。在具体的教学中，老师要能根据学生不同的性格特点和自身能力设计不同的教学内容，比如对美术基础较差的同学要更多的设置一些实践操作练习和技能训练，对理论内容，知识掌握一些基本的原理和技能。对于理论内容，要让学生更多的掌握一些基本的原理和法则，要能够让枯燥的理论学习变得生动有趣，学生爱学。
　　2.2 选择合适教材
　　如今，市场上对于计算机讲解的教材虽然种类繁多，但是若要找到一本真正适合中职学生的电脑美术教材却不容易。这就要求教师要能够根据学生的接受情况和知识结构挑选一本或是基本适合的教材综合在一起总结出适合自己学生学习的内容，编写出合适的讲义。如平面设计专业和室内设计专业所选择的Photoshop书籍就不能完全一样，前者需要结合广告、包装、平面设计等知识，但后者需要的是后期效果图的后期处理，所以，教师必须选择一本合适的教材才能培养出高素质人才。
　　2.3 加强师资力量培养
　　若教师在教学过程中只注重对学生的理论灌输，而忽略了实战经验的训练，培养出来的学生便很难适应工作岗位的需求。所以，学校必须加强师资力量的建设，建立一个良好的师资结构。学校若要在这方面有所改进，必须坚持“引进来”和“走出去”相结合。所谓引进来就是想尽一切办法吸引高素质教师来校任教，走出去就是要派学校正在任教的老师去别处学习经验。我们的教师必须具备工作实践能力，建立相应机制，鼓励教师到企业、公司等一线岗位去，学习和积累必要的实战经验。
　　2.4 不断探索电脑美术的教学方法
　　（1）阶段不同，方法不同，电脑美术看似简单，但其中需要一定的计算机基础。对于刚刚基础该门课程的中职生来说，可能会在一开始遇到拦路虎之后望而生畏，从此产生厌学心理。所以教师在实际的教学过程中应该以案例式教学为主导，结合具体的实例进行教学，让学生在学种类练，使学生循序渐进的从简单过渡到熟练操作。而在第二阶段，教师可以采用项目法来完成整个教学，即在企业中选择合适学生训练的项目，让学生参与整个项目的全过程，培养学生的实战能力及相关的通用能力，最大化的发回学生的创新潜能。
　　（2）因材施教，每个学生都是独立的个体，理解能力、动手能力、掌握知识速度也不尽相同。对于一些男生来说，其机械思维较为发达，加之平时打游戏接触电脑较多，所以对于知识的接受速度优于女生，和那些来自偏远农村没有接触过电脑的孩子。有时候老师可能要讲三遍甚至更多遍学生才能理解，即使是这样到动手操作的时候还是不能完全理解。针对课堂教学中存在的这种情况，老师首先就要改变教学手段，可以利用多媒体等形式将要讲解的内容直观青春的展示出来，达到图文并茂的效果，只有这样，才能提高那些对于计算机没有兴趣学生的学习兴趣。其次教师可以重复多次的展示需要理解的知识点，并配合不同习题反复练习。针对接受程度不同的学生，教师也可以采用不同的教学方法，对接受速度快的同学，可以采用案例研究法，在学生课堂掌握了基本的理论并做了一些较简单的习题后再布置一些较难的题目，引导他们去解决问题。这样既能帮助他们解决新的问题，又能督促其学习。可以避免他们在等待接受程度较慢的同学的过程中浪费时间，而接受程度较慢的用血也可以从电脑的基本操作入手尝试着从不同的方式从不同的角度去讲解同一个问题，帮助他们从易到难，逐步深入，循序渐进，最终达到理解和掌握的目的。这样，技能保证接受快的同学掌握更多的知识，又能保证接受慢的同学掌握到该掌握的知识。当教学形成一个良性的循环系统之后，就很容易达到既定的培养目标。有激励性和发展性的过程评价。
　　（3）合理评价，评价在教学过程中占据着很重要的位置，它不仅能够衡量学生在一段时间内的学习情况，还能激发学生学习的动力，唤起学生的内在驱动力。所以，教师在对学生进行评价的过程中药能够全面、客观的进行评价，从策略方面来说，教师应该重视学生的积极参与和首创精神，只要肯于在课上和课下探索都值得表扬和鼓励，对于学生取得的成绩都要及时鼓励和肯定。从学习结果方面来说，要鼓励学习成果的多样性，学生利用电脑美术应用软件所完成的设计作业具有很强的个性特征，而且学生通过自己的努力完成作业和取得成绩后都会有自己独特感受和认识，所以，在评价上不应该要求学生学习结果一致，也不能轻易的否定学生的学习成果。学生的学习结果并不是衡量学生综合素质的唯一指标，对学生在学习过程中各种变化着的指标都应该予以关注并给与评价，我们既要重视结果，也要重视过程。
　　随着计算机技术的不断发展和美术软件的应用，必将在电脑美术方面产生更多新的理论成果，在教学过程中，教师应始终遵循国家新一轮课改要求，不断探索新的教学理论，在教学方法上不断总结，找到更加适应学生接受情况的教材和教学方法，培养出适合市场需求，能够胜任工作岗位要求的高素质中职生。
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