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关注形式教学(Form-focused instruction, 简称FFI)是教学环境下二语习得的重要手段,但对外语学习者来说,它毕竟是外因.从认知心理学角度对FFI进行分析,FFI能否取得令人满意的成效,关键要看学习者的内因是否发挥作用.注意的分配、对目的结构的意识、记忆以及重构都是发生在学习者内部的认知心理因素.教学只有在充分考虑到这些内因的情况下,通过外部刺激来使学习者的认知心理因素发挥作用,FFI才能对教学环境下的二语习得(ISLA)产生久远的效果.