论文部分内容阅读
高校院系思政育人工作是当代高校人才培育的重要组成部分,担负着高质量人才思政教育的重要任务.推动高校院系思政高质量发展,是贯彻新时代党的建设总要求和高等教育适应新发展阶段的必然要求.院系党组织是高校思政的“中场”,其政治核心作用影响着立德树人根本任务的实施,破解新时代高校院系思政工作面临的困境.
高校院系高效开展思政教育载体的探索
【摘 要】
：
高校院系思政育人工作是当代高校人才培育的重要组成部分,担负着高质量人才思政教育的重要任务.推动高校院系思政高质量发展,是贯彻新时代党的建设总要求和高等教育适应新发展阶段的必然要求.院系党组织是高校思政的“中场”,其政治核心作用影响着立德树人根本任务的实施,破解新时代高校院系思政工作面临的困境.
【机 构】
：
四川建筑职业技术学院,四川成都610399
【出 处】
：
情感读本
【发表日期】
：
2022年11期
其他文献
发展经济离不开法治,推动经济的高质量发展离不开法治化的营商环境.营造法治化营商环境是依法治国的必然要求,是市场经济发展的迫切需要,是宽严相济刑事政策的具体体现.我国刑法对民营企业保护存在未能充分体现刑法平等保护原则、未能有效发挥刑法对民营企业犯罪的预防功能、未能准确界定一般违法行为与犯罪行为等问题.刑法在营造法治化营商环境中应当秉持刑法谦抑性精神,贯彻刑法平等适用原则,发挥刑法的一般预防功能,坚持行政处罚和刑事处罚的二元化治理模式.
高职院校国际合作与交流的模式,是提升高职院校国际化教学水平的关键,通过对国内外高职院校国际合作与交流模式的现状分析,明确了高职院校国际合作与交流的意义,同时也发现了我国高职院校国际合作与交流中的不足.而一带一路的发展战略为我国高职院校国际合作与交流带来的全新契机,因此从提高国际合作与交流意识,创新相关教学机制、创新国际合作与交流模式,丰富合作交流形式以及完善国际合作与交流平台.积极拓展合作资源这几个方面入手,对我国高职院校国际合作与交流的发展提出一些创新建议,对提高我国高职院校国际化教学水平具有很大的意义
中国是受自然灾害影响最为深重的国家之一,中国共产党在领导人民与自然灾害抗争的百年实践中,形成了富有中国特色的灾害治理模式.从历史逻辑、理论逻辑、比较逻辑、实践逻辑的视角出发,厘清防灾减灾救灾的逻辑理路,对于做好新时代、新形势背景下的救灾工作具有重要指导意义.
双减背景下,学生对基本知识水平的掌握已经不再是我们教学追求的主要目标,他们能否在学习过程中获得学习能力和实践能力才是更为重要的,简单来说,就是要做到“知”“行”合一.“知”“行”合一是指将知识与行为结合在一起,强调了知识在生活中的应用.语文是小学阶段的一门基础学科,其教学质量和教学效果一直受到人们的关注,如何提升学生语文素养也是现代教育中的热门话题.知行合一在小学语文教学中对提升学生的综合素养具有极其重要的意义.
思维导图是一种实现思维形象化、可视化的方式,借助思维导图构建思维可视化教学,能够降低教学难度,起到更好的教学效果.本文将基于小学数学进行思维导图思维可视化教学研究,通过对数学知识进行精加工,提升学生逻辑思维可视化,拓展学习思路和解题方法,为学生更好的理解所学知识奠定基础.
“形势与政策”课是高职院校思想政治理论课的重要组成部分,是落实立德树人根本任务的核心课程之一.但当前教师队伍规范化建设存在各种问题,成为制约“形势与政策”课程建设的关键因素.要采取多种有效措施切实加强“形势与政策”课教师队伍规范化建设,为推动教改、增强育人实效性提供有力支撑.
在高职院校全面推进诊改工作的背景下,将诊改理念融入混合式教学,是推进混合式教学创新的方向.然而,在诊改意识不强及混合式教学模式不成熟的情况下,教师很难将诊改工作与混合式教学有机结合起来,难以达到教学创新的目的.针对这一问题,文章研究构建了基于诊改理念的职业教育课前、课中、课后三闭环混合式教学模式,并对两个班级66位学生开展了实证研究,以验证该模式的有效性.通过与传统模式的对比分析发现,新模式在学习成绩提升、高阶思维能力发展、情感态度培养等方面成效显著,可为高职院校提升教学质量提供理论依据和实践参考.
学科核心素养是新课程下各门课程教学中需要贯彻落实的核心教学理念,也是指导课程教学理念、模式及方法优化升级的核心指导思想,加强核心素养在课程教学中的渗透研讨显得尤为重要.在对美术核心素养的概念进行阐释基础上,明确了其在小学美术欣赏课教学中的融入意义,最后提出一些基于核心素养培养的欣赏课教学策略.
建立完善的教育资助制度,让资助育人成为“立德树人”的重要抓手,对促进学生全面发展、保障高质量的公平教育、实现巩固教育脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接具有重大的现实意义.文章基于政策创新扩散理论和教育资助政策文本,从扩散的时空特征和路径模式构建教育资助政策扩散的分析框架,并结合梅兹曼尼安和萨巴提尔的政策执行综合模型对教育资助政策的扩散与执行进行实证分析.分析结果表明,教育资助政策的创新扩散在时间维度上的扩散阶段包括三个阶段,与政策创新扩散理论“S”形曲线分布特征相符;在空间维度上呈现出“东南沿海—中西部”的地
在校园学生管理工作的过程中,学校管理者们往往都会面临着由于语言特点和行为关联特点,所形成的管理误解以及管理工作失控等现象发生.但基于此现象,大多数学生皆会以惯性思维来思考,不良学习态度也由此而生.从社会心理学角度而言,倘若校园管理者能够充分了解并认知学生的主观思维意识,便能通过社会心理学的相关策略来改善学生的不良学习态度.鉴于此,依据社会心理学内涵,详细分析了学生不良学习态度成因,进而阐述相关社会心理学应对策略.