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理工科院校英语教学中存在导向有误、动机不正确、基础差、课时少、缺乏语言环境等问题。而第二语言习得中的克拉申的“情感过滤”假设和“输入”假设对英语教学、特别是对理工科院校英语教学具有指导意义。
理工科院校英语教学的困境及对策
【摘 要】
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理工科院校英语教学中存在导向有误、动机不正确、基础差、课时少、缺乏语言环境等问题。而第二语言习得中的克拉申的“情感过滤”假设和“输入”假设对英语教学、特别是对理
【机 构】
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河南理工大学万方科技学院
【出 处】
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教育探索
【发表日期】
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2009年10期
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