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摘要：在高中音乐教学中，音乐鉴赏课程是落实素质教育不可缺少的环节。音乐教师要深入研读音乐课程的标准来开展教学。对于当前高中音乐鉴赏教学中的一些不足展开深入分析，从实际教学情况出发，结合新课程标准中的要求来探索更有针对性的教学手段，完善高中音乐鉴赏课堂有效性的提升。基于此，本文将针对高中音乐学科中的鉴赏课程展开讨论，总结笔者自身的教学经验提出了相关教学感悟。
关键词：新课程;高中音乐;鉴赏课;教学策略
1 音乐鉴赏的内涵
音乐鉴赏一般是指人们利用一定的媒介对音乐展开鉴赏与欣赏的精神活动，进行音乐作品的鉴赏属于一种审美教育，属于一种具有创造性的活动。学生通常在欣赏音乐的过程中会深入感知、展开想象，迸发出激情，然后通过赏析、比较等，从而获取审美体验。经过这一系列的心理变化活动，使学生可以对音乐从感觉升华为感受和感知及情感体验，高中音乐鉴赏教学是学生了解音乐、学习音乐最主要的路径，是高中音乐教学的重要内容。
2 高中音乐鉴赏课实施的有效策略
2.1 多媒体教学，激发学习兴趣
高中生大多喜欢音乐，他们平时喜欢听各种流行歌曲，但是他们当中的很多人并不是真正地对音乐鉴赏感兴趣。音乐鉴赏课的专业性比较强，并且鉴赏的音乐作品并不是高中生喜欢的流行音乐类型，所以课堂上的作品对学生的吸引力度不大，课堂参与度低。针对这种情况，教师可以巧妙利用多媒体来创设生动、有趣的教学情境，借助多媒体呈现生动的视频和精美的图片。
例如，在现代京剧《梨花颂》的教学中，教师主要带领学生感受戏曲艺术的魅力。在课堂导入环节，教师就可以充分利用多媒体来设计精彩、吸引人的课堂导入，播放戏曲视频，对于《贵妃醉酒》学生比较熟悉，教师就可以选择这段视频，从视频入手引发学生的关注，同时引出本节课的内容——戏曲。在课堂教学中向学生介绍京剧的相关内容时，教师也可以通过微课的方式来呈现，提前制作好微课，通过微视频来介绍京剧的相关内容，将文字、声音、图片和视频结合在一起。多媒体的使用让课堂不再沉闷，能够让学生的身心得到放松，学生自然就会沉浸到音乐的世界中，而这就是引导学生欣赏的关键。
2.2 通过音乐表演，强化学生对音乐的感受力
新课改下高中音乐鉴赏教学，应通过展示学生的音乐表现力，进行音乐鉴赏水平的展示，并通过展示，调动学生对音乐表演的积极性，进而进行真情表演。基于此，教师在鉴赏教学中不应忽视音乐表演能力的展示，并通过写生的真情表演，捕捉学生音乐鉴赏理解能力，并通过指导。完善学生在音乐鉴赏学习中对作品的理解程度，抒发出自己的情怀感悟，提升学生音乐鉴赏能力以及表现能力。
例如，在《长江之歌》教学中，针对教学目标“通过欣赏《长江之歌》鉴赏音乐形式要素的艺术功效，进而使学生掌握鉴赏的音乐方式，并通过音乐鉴赏教学，展示出《长江之歌》的表现力，进而调动学生的表演真情，使学生通过自己的演唱体验，领悟音乐呈现的真情实感。教学中教师可通过让学生闭眼聆听，体验这首乐曲的节奏，学生听完后，让学生谈谈听歌的感受。接下来教师介绍《长江之歌》背景，并通过教师的背景介绍，了解这首歌是一首抒情风格的进行曲，同时又是一部电视片的主题曲，学生通过教师的展示，详细了解这首音乐的“前世今生”并以此为基础，领悟作品内涵。同时，学生通过自己的表演，再次领略这首音乐的主题旋律。学生的表演可以是整首乐曲的演唱，也可以是在乐曲的伴奏下进行歌词的朗诵，也可以随着乐曲进行载歌载舞，无论哪种形式的表演，都以调动学生的真情为基准。同时通过这首乐曲的鉴赏，对学生进行爱国主义教育，让学生通过这样一首抒情风格的进行曲，了解气势恢宏的长江境况，并通过歌词中“你从雪山走来，春潮是你的风采;你向东海奔去，惊涛是你的气概”感受长江的波澜壮阔、迂回曲转，激发学生爱国之情。学生通过表演，把握住音乐的主旋律，抒发自己内心情感，领悟乐曲高低起伏的意境，提高音乐表现力，达成鉴赏教学目标。
2.3 弘扬民族音乐，理解多元文化
音乐属于世界的语言，在多元文化视角下，音乐能够对学生产生积极的引导作用，学生要学会理解与尊重多国不同的音乐，平等看待文化多元现象，对学生进行多元文化欣赏的培养，并积极推动音乐与民族文化的融合发展，这是音乐教学所要充分表达的内容。自20世纪70年代改革开放以来，我国的经济、文化、思想等都受到了外来文化的影响，许多的外国影视作品、绘画作品、音乐等文化产品流入我国，就音乐这门艺术来说，音乐的文化是多元的，每个国家以及不同地区的音乐特点都各有特色，我们在弘扬中国传统民间艺术的同时，也要接受外国音乐文化，取其精华，去其糟粕。这样既可以提升学生的音乐鉴赏能力，又可以开拓学生的音乐眼界。高中音乐鉴赏深化教学改革，要使学生意识到丰富的教学内容能够培养学生对音乐文化强烈的热爱之情。教师首先要培养学生热爱本土音乐文化，同时还要使学生不断学习并理解多元音乐文化。
3 结束语
总之，在实际教学中高中音乐教师要积极探索鉴赏课的有效策略，针对当前学生对音乐鉴赏不够重视的情况，采取一定的措施来构建多元化的音乐鉴赏課堂，让学生能够真正爱上音乐鉴赏课。在新课程标准下，教师要合理设计教学内容和方案，强化学生的鉴赏体验，培养学生形成优秀的鉴赏能力。
参考文献：
[1]辛晓宇.新课程改革下针对高中生音乐鉴赏能力培养研究[J].高考，2021（13）：163-164.
[2]王莉.音乐核心素养视域下的高中音乐鉴赏教学[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（03）：175-176.
关键词：新课程;高中音乐;鉴赏课;教学策略
1 音乐鉴赏的内涵
音乐鉴赏一般是指人们利用一定的媒介对音乐展开鉴赏与欣赏的精神活动，进行音乐作品的鉴赏属于一种审美教育，属于一种具有创造性的活动。学生通常在欣赏音乐的过程中会深入感知、展开想象，迸发出激情，然后通过赏析、比较等，从而获取审美体验。经过这一系列的心理变化活动，使学生可以对音乐从感觉升华为感受和感知及情感体验，高中音乐鉴赏教学是学生了解音乐、学习音乐最主要的路径，是高中音乐教学的重要内容。
2 高中音乐鉴赏课实施的有效策略
2.1 多媒体教学，激发学习兴趣
高中生大多喜欢音乐，他们平时喜欢听各种流行歌曲，但是他们当中的很多人并不是真正地对音乐鉴赏感兴趣。音乐鉴赏课的专业性比较强，并且鉴赏的音乐作品并不是高中生喜欢的流行音乐类型，所以课堂上的作品对学生的吸引力度不大，课堂参与度低。针对这种情况，教师可以巧妙利用多媒体来创设生动、有趣的教学情境，借助多媒体呈现生动的视频和精美的图片。
例如，在现代京剧《梨花颂》的教学中，教师主要带领学生感受戏曲艺术的魅力。在课堂导入环节，教师就可以充分利用多媒体来设计精彩、吸引人的课堂导入，播放戏曲视频，对于《贵妃醉酒》学生比较熟悉，教师就可以选择这段视频，从视频入手引发学生的关注，同时引出本节课的内容——戏曲。在课堂教学中向学生介绍京剧的相关内容时，教师也可以通过微课的方式来呈现，提前制作好微课，通过微视频来介绍京剧的相关内容，将文字、声音、图片和视频结合在一起。多媒体的使用让课堂不再沉闷，能够让学生的身心得到放松，学生自然就会沉浸到音乐的世界中，而这就是引导学生欣赏的关键。
2.2 通过音乐表演，强化学生对音乐的感受力
新课改下高中音乐鉴赏教学，应通过展示学生的音乐表现力，进行音乐鉴赏水平的展示，并通过展示，调动学生对音乐表演的积极性，进而进行真情表演。基于此，教师在鉴赏教学中不应忽视音乐表演能力的展示，并通过写生的真情表演，捕捉学生音乐鉴赏理解能力，并通过指导。完善学生在音乐鉴赏学习中对作品的理解程度，抒发出自己的情怀感悟，提升学生音乐鉴赏能力以及表现能力。
例如，在《长江之歌》教学中，针对教学目标“通过欣赏《长江之歌》鉴赏音乐形式要素的艺术功效，进而使学生掌握鉴赏的音乐方式，并通过音乐鉴赏教学，展示出《长江之歌》的表现力，进而调动学生的表演真情，使学生通过自己的演唱体验，领悟音乐呈现的真情实感。教学中教师可通过让学生闭眼聆听，体验这首乐曲的节奏，学生听完后，让学生谈谈听歌的感受。接下来教师介绍《长江之歌》背景，并通过教师的背景介绍，了解这首歌是一首抒情风格的进行曲，同时又是一部电视片的主题曲，学生通过教师的展示，详细了解这首音乐的“前世今生”并以此为基础，领悟作品内涵。同时，学生通过自己的表演，再次领略这首音乐的主题旋律。学生的表演可以是整首乐曲的演唱，也可以是在乐曲的伴奏下进行歌词的朗诵，也可以随着乐曲进行载歌载舞，无论哪种形式的表演，都以调动学生的真情为基准。同时通过这首乐曲的鉴赏，对学生进行爱国主义教育，让学生通过这样一首抒情风格的进行曲，了解气势恢宏的长江境况，并通过歌词中“你从雪山走来，春潮是你的风采;你向东海奔去，惊涛是你的气概”感受长江的波澜壮阔、迂回曲转，激发学生爱国之情。学生通过表演，把握住音乐的主旋律，抒发自己内心情感，领悟乐曲高低起伏的意境，提高音乐表现力，达成鉴赏教学目标。
2.3 弘扬民族音乐，理解多元文化
音乐属于世界的语言，在多元文化视角下，音乐能够对学生产生积极的引导作用，学生要学会理解与尊重多国不同的音乐，平等看待文化多元现象，对学生进行多元文化欣赏的培养，并积极推动音乐与民族文化的融合发展，这是音乐教学所要充分表达的内容。自20世纪70年代改革开放以来，我国的经济、文化、思想等都受到了外来文化的影响，许多的外国影视作品、绘画作品、音乐等文化产品流入我国，就音乐这门艺术来说，音乐的文化是多元的，每个国家以及不同地区的音乐特点都各有特色，我们在弘扬中国传统民间艺术的同时，也要接受外国音乐文化，取其精华，去其糟粕。这样既可以提升学生的音乐鉴赏能力，又可以开拓学生的音乐眼界。高中音乐鉴赏深化教学改革，要使学生意识到丰富的教学内容能够培养学生对音乐文化强烈的热爱之情。教师首先要培养学生热爱本土音乐文化，同时还要使学生不断学习并理解多元音乐文化。
3 结束语
总之，在实际教学中高中音乐教师要积极探索鉴赏课的有效策略，针对当前学生对音乐鉴赏不够重视的情况，采取一定的措施来构建多元化的音乐鉴赏課堂，让学生能够真正爱上音乐鉴赏课。在新课程标准下，教师要合理设计教学内容和方案，强化学生的鉴赏体验，培养学生形成优秀的鉴赏能力。
参考文献：
[1]辛晓宇.新课程改革下针对高中生音乐鉴赏能力培养研究[J].高考，2021（13）：163-164.
[2]王莉.音乐核心素养视域下的高中音乐鉴赏教学[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（03）：175-176.