【摘 要】
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近来,国学话题非常时髦,媒体报道中的很多话题都挂着国学的标牌,实际上却与国学没有什么渊源。比如孔子的身高和姚明差不多怎么成了国学?我们需要国学精神,但我们不需要伪国
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近来,国学话题非常时髦,媒体报道中的很多话题都挂着国学的标牌,实际上却与国学没有什么渊源。比如孔子的身高和姚明差不多怎么成了国学?我们需要国学精神,但我们不需要伪国学,不能像明
Recently, the topic of Sinology was very trendy. Many topics in the media coverage hung the sign of Sinology. In fact, it has no connection with Sinology. For example, Confucius’s height and how Yao Ming became a Sinology? We need Sinology, but we do not need pseudo-Confucianism, not as bright
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虽然案例教学法在思想品德课生活化教学中具有重要的作用，但并不意味着案例运用得越多越好，这样反而会把思想品德课上成“故事会”课，使学生迷失方向，只顾听案例而忽视了案例所反映的道理。教学中所引用的案例应有的放矢，能与所授知识点紧密结合，而不能只停留在事例的简单堆砌上。笔者认为，在初中思想品德课生活化教学中选择用案例应当注重以下几个方面： 一、把握正确方向，注重正面性 在选用案例时，应以正面教育为主
徐晓的《半生为人》中，记录了丈夫亲身经历的一件事： 他们工厂的一个工人家里有3个孩子，夫妇俩月收入仅50多元，日子相当拮据，他很同情这家人，就时常接济他们。一次过年时，他给了这个工人20块钱。没想到过年之后，他看到这人穿了一件新衣服。他心里很不是滋味，忍不住对这人说：“钱是给孩子改善生活的，如果你买20块钱的肉一顿都吃了我都没意见，你需要钱我还可以帮你想办法，可那钱不是给你买衣服的。” 没过几