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摘要：小学作为学生成长的启蒙阶段，在发展中发挥着重要的作用，因此小学英语教学不容忽视，教师应该依据学生的基本学情和认知规律，采用有效教学策略实施英语教学，为学生的成长创造良好的条件和保障。但是由于英语也是语言性质的学科，学生对其既陌生又不感兴趣，久而久之，英语能力得不到提升，给教师留下了一大难题。因此对于教师的课堂教学而言，需要在教学的过程中，体现出信息技术教学形式对于课堂教学的重要性，而且这也是教师应该在教学过程中所需要着重凸显的内容。
关键词：小学英语;合作学习;信息技术
合作形式也是体现出学生应该在相互配合的环节中进行深入学习和探讨知识，应该在教学的过程中得到教师的重视。
一、创设语言学习环境
小学阶段的学生最初的学习态度是对于学习的兴趣，而学生的兴趣会极大的影响学生的学习行为。不难发现那些带着兴趣和热情进入学习任务的学生会比那些没有兴趣和热情的学生学习更容易进入课堂氛围，而这部分学生达到的成绩水平也相对会更高。教师需要提高学生对小组合作学习的兴趣，可以适当增加一些游戏、比赛等环节，这些游戏和比赛把全组学生的学习捆绑成一个整体，可以促进高效课堂的更好形成。当然信息技术的教学形式，在这一环节中发挥的作用也是十分显著的，不仅仅可以真正体现出学生的参与热情，而且也可以帮助学生在活动中更加愿意参与练习英语口语。
例如，在进行“Birthday”这一节内容中，教师需要在备课环节中，给学生准备课堂中需要运用到的课件内容。并且也可以准备短视频的形式，可以让学生通过观看，将不懂的单词记录下来，经过查阅并加以掌握，从而使学生在这样的语境中，不断地丰富自身的课外英语知识，提高了自身的英语能力，并且也可以利用课堂小组划分形式，引导学生展开课堂知识内容的探讨。除此之外，还利用多媒体给学生播放了英语歌曲，让学生掌握单词的连读发音，并在良好的语境中提高自身的英語听力，从而培养了学生的英语素养和语用能力，也能够引导学生在小组中可以提高积极性，引导学生在这一环节中不断引导最终达成课堂教学效果，体现出课堂教学的质量。
二、课堂讨论重要知识
与其他学科相比较，实际上英语学科更加强调学生在学习的过程中可以体现出学生对于英语学科的探讨能力，而且与之相关的课外知识内容也比较有限，因此教师在课堂中给学生进行讲解的过程中，可以让学生结合重要的知识进行探讨。所以，在小学阶段，要想提高学生的英语能力，那么教师可以利用信息技术为学生展示西方文化，最后让学生在了解文化的基础上，增加学习英语的热情，解决学习中的困难，并形成良好的学习习惯，以此在不断地探究中提升自身的英语水平，可以在课堂中利用分组的这一形式，体现出学生的学科学习态度。
例如，在进行“ My family”这一节内容中，这一节内容中，在引导学生学习这节课内容中，可以结合课外的知识，引导学生在课堂中进行学习英语学科的知识相关的课，就是也比较多，因此学生在进行学习的过程中课外知识的引导可以辅助学生的学习，让学生能够在数学学习的过程和然后工作相关的课外知识，并且是一款机型，是可以利用多媒体的形式完成，同时在引导学生学习的过程中，也能够引导学生在分组环节中进行相互探讨，结合重要课外知识以及教师给学生拓展的知识内容，可以进行一个讨论的环节。
三、更快完成课堂教学环节
学生在学习过程中由于年龄偏小，自制力差，所以在课下很少去完成学习任务，但是这会影响英语的学习，这时为了能够完成教学目标，教师可以利用信息技术，播放一些有关学习任务的内容，让学生通过观看多媒体，并且也可以利用这种方式吸引学生的注意力，帮助学生可以进行拓展自身的学习思维，并提高自身的探究能力和表达能力，从而完成学习任务，而且可以在学生合作探讨的环节中，体现出学生对于课堂知识内容的思考和探讨。
例如，在进行“ Shopping”这一节内容中，教师在课堂教学中，不能够只是根据课堂单词以及语法给学生讲解，同时也需要提高学生的知识应用程度。因此从这个方面而言，就可以发现，课堂教学中，教师利用多媒体的形式可以提高学生应用的能力，而且在课堂中可以更快展开课堂教学环节，教师在讲解的过程中，利用一些动画或者是课件的形式，也非常方便，学生可以更快进入到学习状态中。教师课堂教学环节都完成可以方便展开课堂教学环节，能够有效利用课堂中有限的时间，对学生进行课堂知识内容的讲解。让学生可以在课堂学习的过程中，通过合作探讨的形式，进行课堂学习的总结环节。
总而言之，信息技术的方式可以更快促进课堂合作形式效果的体现，并且教师在课堂教学中也可以发现这一形式的特点，可以帮助学生更快进入到课堂学习状态中，实现课堂教学效果。而且对于这一阶段的学生而言，也可以发现，教师的教学方式对学生的影响比较大，这也强调了教师的教学引导对于学生的帮助。而且教师也需要考虑如何发挥信息技术的特点，才可以有效帮助学生实现课堂教学效果。
参考文献：
[1]谢雪敏.自主与合作学习在小学信息技术教学中的运用[J].试题与研究，2019（26）：70. [2]郝万康.信息技术条件下合作学习在小学语文教学中的应用研究[J].名师在线，2019（23）：76-77.
关键词：小学英语;合作学习;信息技术
合作形式也是体现出学生应该在相互配合的环节中进行深入学习和探讨知识，应该在教学的过程中得到教师的重视。
一、创设语言学习环境
小学阶段的学生最初的学习态度是对于学习的兴趣，而学生的兴趣会极大的影响学生的学习行为。不难发现那些带着兴趣和热情进入学习任务的学生会比那些没有兴趣和热情的学生学习更容易进入课堂氛围，而这部分学生达到的成绩水平也相对会更高。教师需要提高学生对小组合作学习的兴趣，可以适当增加一些游戏、比赛等环节，这些游戏和比赛把全组学生的学习捆绑成一个整体，可以促进高效课堂的更好形成。当然信息技术的教学形式，在这一环节中发挥的作用也是十分显著的，不仅仅可以真正体现出学生的参与热情，而且也可以帮助学生在活动中更加愿意参与练习英语口语。
例如，在进行“Birthday”这一节内容中，教师需要在备课环节中，给学生准备课堂中需要运用到的课件内容。并且也可以准备短视频的形式，可以让学生通过观看，将不懂的单词记录下来，经过查阅并加以掌握，从而使学生在这样的语境中，不断地丰富自身的课外英语知识，提高了自身的英语能力，并且也可以利用课堂小组划分形式，引导学生展开课堂知识内容的探讨。除此之外，还利用多媒体给学生播放了英语歌曲，让学生掌握单词的连读发音，并在良好的语境中提高自身的英語听力，从而培养了学生的英语素养和语用能力，也能够引导学生在小组中可以提高积极性，引导学生在这一环节中不断引导最终达成课堂教学效果，体现出课堂教学的质量。
二、课堂讨论重要知识
与其他学科相比较，实际上英语学科更加强调学生在学习的过程中可以体现出学生对于英语学科的探讨能力，而且与之相关的课外知识内容也比较有限，因此教师在课堂中给学生进行讲解的过程中，可以让学生结合重要的知识进行探讨。所以，在小学阶段，要想提高学生的英语能力，那么教师可以利用信息技术为学生展示西方文化，最后让学生在了解文化的基础上，增加学习英语的热情，解决学习中的困难，并形成良好的学习习惯，以此在不断地探究中提升自身的英语水平，可以在课堂中利用分组的这一形式，体现出学生的学科学习态度。
例如，在进行“ My family”这一节内容中，这一节内容中，在引导学生学习这节课内容中，可以结合课外的知识，引导学生在课堂中进行学习英语学科的知识相关的课，就是也比较多，因此学生在进行学习的过程中课外知识的引导可以辅助学生的学习，让学生能够在数学学习的过程和然后工作相关的课外知识，并且是一款机型，是可以利用多媒体的形式完成，同时在引导学生学习的过程中，也能够引导学生在分组环节中进行相互探讨，结合重要课外知识以及教师给学生拓展的知识内容，可以进行一个讨论的环节。
三、更快完成课堂教学环节
学生在学习过程中由于年龄偏小，自制力差，所以在课下很少去完成学习任务，但是这会影响英语的学习，这时为了能够完成教学目标，教师可以利用信息技术，播放一些有关学习任务的内容，让学生通过观看多媒体，并且也可以利用这种方式吸引学生的注意力，帮助学生可以进行拓展自身的学习思维，并提高自身的探究能力和表达能力，从而完成学习任务，而且可以在学生合作探讨的环节中，体现出学生对于课堂知识内容的思考和探讨。
例如，在进行“ Shopping”这一节内容中，教师在课堂教学中，不能够只是根据课堂单词以及语法给学生讲解，同时也需要提高学生的知识应用程度。因此从这个方面而言，就可以发现，课堂教学中，教师利用多媒体的形式可以提高学生应用的能力，而且在课堂中可以更快展开课堂教学环节，教师在讲解的过程中，利用一些动画或者是课件的形式，也非常方便，学生可以更快进入到学习状态中。教师课堂教学环节都完成可以方便展开课堂教学环节，能够有效利用课堂中有限的时间，对学生进行课堂知识内容的讲解。让学生可以在课堂学习的过程中，通过合作探讨的形式，进行课堂学习的总结环节。
总而言之，信息技术的方式可以更快促进课堂合作形式效果的体现，并且教师在课堂教学中也可以发现这一形式的特点，可以帮助学生更快进入到课堂学习状态中，实现课堂教学效果。而且对于这一阶段的学生而言，也可以发现，教师的教学方式对学生的影响比较大，这也强调了教师的教学引导对于学生的帮助。而且教师也需要考虑如何发挥信息技术的特点，才可以有效帮助学生实现课堂教学效果。
参考文献：
[1]谢雪敏.自主与合作学习在小学信息技术教学中的运用[J].试题与研究，2019（26）：70. [2]郝万康.信息技术条件下合作学习在小学语文教学中的应用研究[J].名师在线，2019（23）：76-77.