【摘 要】
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本课以“分草莓”为主题教学《有余数除法》.这一内容的生活经验源于我们平均分物品时的两种情形:一种是“正好分完”,另一种是“分后还有剩余”.《表内除法》主要对“正好分
【机 构】
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四川阿坝州小金县美兴小学浙江杭州市崇文世纪城实验学校;
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本课以“分草莓”为主题教学《有余数除法》.这一内容的生活经验源于我们平均分物品时的两种情形:一种是“正好分完”,另一种是“分后还有剩余”.《表内除法》主要对“正好分完”的情况进行研究,而《有余数除法》则讨论“分后还有剩余”的情况.因而,这部分学习内容以表内除法知识作为基础来进行学习,是《表内除法》知识的延伸和扩展.北师大版二年级下册中《有余数除法》的内容共三个例题,例1是“55个草莓,分装8盘,平均每盘放几个,还剩几个?”用等分除情境教学有余数除法的意义和竖式计算方法;例2是“把这55个草莓每7个放1盘,可以放几盘,还剩几个?”
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