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现代教育技术在初中语文写作过程中可以帮助教师提高教学质量，有效地促进学生对知识的掌握。对此，针对现代教育技术在语文写作中的运用进行诠释。
目前，语文教学中的写作知识成为了重点项目。所以在教学改革深化的背景下，教师在加大脚步全面改革教学模式。在初中语文教学过程中，教师不断创新教学理念，也在不断优化教学模式，特别是在初中写作过程中。写作知识对于学生来讲是非常重要的，但是学生对初中写作这一部分的知识还是掌握得不够牢固，甚至很多学生对于写作有很大的欠缺。对此，教师为了帮助学生掌握写作技能，不断寻找更好的教学模式。
现代教育技术在初中语文写作过程中可以帮助教师提高教学质量，还能有效地促进学生对知识的掌握，任课教师比较看好这一模式。所以教师果断地将现代教育及时融进教学过程中。而现代教育技术运用独特的优势确实创造了奇迹。既然现代教育技术的引进备受教师的青睐，那么就来分析一下语文写作中的教学策略。
1 激发兴趣，培养写作技巧
著名教育家杜威曾经说过：“兴趣是生长中的能力的信号和象征。……兴趣显示着最初出现的能力。因此，经常而细心地观察儿童的兴趣，对于教育者是最重要的。”所以对于教师来讲，要培养学生的写作兴趣是前提，学生有了学习的兴趣才能去寻找写作的技巧，所以教师在教学上就要找到培养学生兴趣的方法。对于写作课堂来讲，单一、枯燥的讲解很难使学生对写作知识提高热情，教师看到了这一点，所以教师及时地改进自己的教学模式。
在改变教学模式的过程中，现代教育技术走进了教师的眼帘，现代教育技术中的多媒体信息技术在写作课堂上发挥了很大的作用，最根本的就是它的运用激发了学生的学习热情。多媒体技术可以将没有生命的知识变得具有活力，并且还能将抽象的知识变得简单，可以让学生一目了然地看到写作的实质，所以教师在写作课堂上灵活地运用多媒体信息技术。笔者相信在以后的教学过程中运用多媒体会不断地促进教学优化。
2 运用现代教育技术提升写作思维水平
在教学过程中，教师不断创新教学模式，并且加大教学改革力度，在全面的教学改革下一种新颖独特的教学理念映出脑海，那就是多媒体信息技术辅助教学模式，该教学模式在初中语文教学过程中能全面地提高学生的写作思维水平。多媒体信息技术在教学过程中巧妙地运用自己特有的模式将写作要点传达，学生通过视觉以及全面感官来激发头脑，并且在有效的教学过程中提高思维写作能力。在传统语文写作教学过程中，教师总是将自己的主导地位展示得淋漓尽致，抹杀了学生特有的色彩。同时随着学生年级的递增，作文的要求量也再逐渐地增大，这样学生就会感觉自己所拥有的知识非常的匮乏。教师结合现代教育技术手段，将时空的限制完全打破，并且推动学生感觉器官、思维触角延伸到浩渺深邃的思维空间中，在多媒体信息技术的指导下，教师将作文知识达到化远为近、化静为动、化古为今，为学生提供了发挥自我思维以及自我主体地位的机会。
例如，教师在讲解写关于写作动物的文章时候，运用多媒体信息技术，让学生发挥他们的思维能力，打破了只写身边的小动物的范畴，而将思维模式延伸到了写一些身边不常接触的动物，如熊猫、狮子之类的动物。学生在多媒体的结合中，在身临其境的感受中得以激发，他们的写作欲望很强，挥笔如流云，表达了自己的所见、所思、所感，并逐渐增强实践中分析、认识事物的能力，逐渐形成自己的主观意识。可见，多媒体信息技术在教学上可以提高学生的解题思维。
3 现代教育技术扩大写作素材的根本
目前，初中生加紧完成学习任务，同时也在不断地拓展知识面，但是由于他们学习紧张，加上年龄还小，他们的知识面不是很广泛，但是在写作上要求学生有良好的写作素材，也就是写作素材越丰富，那么文章就会越来越好。然而传统的教学模式很难去丰富学生的写作素材。虽然在平时的生活和学习中，教师总是引导学生参加实践活动，帮助学生在生活中取材，但是这样的活动毕竟受到时间和空间的限制，学生取之有限。
多媒体走进写作教学中，完全打破时间和空间的限制，为学生提供了丰富的素材。多媒体网络资源极其丰富，将现实生活中的情与物完美地引进课堂，并且唤起学生的形象记忆。同时处于科技发展时代的学生，多媒体资源丰富，网络信息传递速度非常快。这就为学生提供了色彩缤纷的生活画卷以及写作素材。有了写作素材，学生就能灵活地运用起来，并且运用自己的智慧去探索。这样丰富的写作素材不愁写不出一手漂亮的文章。
4 现代教育技术是学生学会赏析的工具
初中生在写作上不仅要能写，还要求具有赏析的能力，同时它也是师生之间交流的根本桥梁。在作文写作过程中如果拥有了作文赏析能力，那么学生就会提高作文的质量。在传统作文教学模式中，作文的修改以及各方面都是教师的任务，没有将主动权交给学生，这样就抹杀了学生的自主能力。在考试中出现写作以后，教师在判卷子的时候就会看到错别字连篇，句子不通顺，写作的中心思想没有。所以教师在写作中就要培养学生的写作赏析能力。教师在写作中引进计算机辅助模式来促进写作评改，这种模式为作文评改提供了高效的手段。教师可将任何一名学生的习作切换给所有学生，或显示在大屏幕上，让全体学生同时面对同一篇习作。大家共同探讨以及交流同一篇文章，让大家看到写得好的一面，同时也找到不足的一面。
信息技术的运用扩展了学生习作的空间，学生也完全可以通过网络来赏析一些省外的优秀作文。在赏析文章的时候，教师可以共同完成任务，拉近师生之间的距离，促进课堂和谐的氛围，同时也促进了学生的写作思路。在赏析的同时，教师更能了解学生的知识掌握情况，从而促进学习。学生掌握了写作赏析能力以后，就会对写作有一个全新的认识。并且教师发现，学生再也不会写完直接交上来，而是自己先改过以后再交给老师，这让教师倍感欣慰。
5 组织活动，提升写作
写作对于初中生来讲占据了他们的基础分数，在语文知识中非常重要。写作在以后的生活学习道路上可谓是终身教育。所以教师就要采用最全新的手段开始写作教学。前面论述了多媒体模式下的作文教学策略。教师为了打下良好的基础，同时也能发挥学生知识掌握的优势，就会对学生有一个全新的教学模式。教师可以组织活动促进学生写作，如在课余时间组织写作风采大赛、诗歌征集比赛、海报设计比赛等相关的写作活动，这样学生就可以真正地发挥自己的写作水平。
6 巩固复习
在写作知识中，教师可以运用多媒体教学模式进行全面的巩固总结，并且制定学习计划。教师在课前将一些写作的相关知识贯穿起来，展示给学生，即便是理解能力稍微差一点儿的学生也能跟得上，这样的复习效果就要比教师一味地讲解要好。
7 总结
总而言之，教师结合多媒体信息技术，从教学方法上讲弥补了写作中的不足，也为学生创设了多元化的写作空间。多媒体信息技术是现代教育技术的前沿，它的应用从实质上激发了学生的写作兴趣，同时也展示了学生创造的个性空间。有了多媒体信息技术的运用，教师提高了课堂教学效率。在现代教育发展趋势下，写作教学扬帆起航。
参考文献
[1]于志娟.中学语文教学中逻辑思维的培养[J].时代教育：教育教学，2011（3）：187-188.
[2]李占青.浅谈中学语文阅读与写作教学[J].中国校外教育，2011（4）：50.
[3]孙建泉.将“修改”置于写作教学的重心[J].现代语文：教学研究版，2010（4）：118-119.
（作者单位：河北省唐山市丰润区李钊庄镇中学）
目前，语文教学中的写作知识成为了重点项目。所以在教学改革深化的背景下，教师在加大脚步全面改革教学模式。在初中语文教学过程中，教师不断创新教学理念，也在不断优化教学模式，特别是在初中写作过程中。写作知识对于学生来讲是非常重要的，但是学生对初中写作这一部分的知识还是掌握得不够牢固，甚至很多学生对于写作有很大的欠缺。对此，教师为了帮助学生掌握写作技能，不断寻找更好的教学模式。
现代教育技术在初中语文写作过程中可以帮助教师提高教学质量，还能有效地促进学生对知识的掌握，任课教师比较看好这一模式。所以教师果断地将现代教育及时融进教学过程中。而现代教育技术运用独特的优势确实创造了奇迹。既然现代教育技术的引进备受教师的青睐，那么就来分析一下语文写作中的教学策略。
1 激发兴趣，培养写作技巧
著名教育家杜威曾经说过：“兴趣是生长中的能力的信号和象征。……兴趣显示着最初出现的能力。因此，经常而细心地观察儿童的兴趣，对于教育者是最重要的。”所以对于教师来讲，要培养学生的写作兴趣是前提，学生有了学习的兴趣才能去寻找写作的技巧，所以教师在教学上就要找到培养学生兴趣的方法。对于写作课堂来讲，单一、枯燥的讲解很难使学生对写作知识提高热情，教师看到了这一点，所以教师及时地改进自己的教学模式。
在改变教学模式的过程中，现代教育技术走进了教师的眼帘，现代教育技术中的多媒体信息技术在写作课堂上发挥了很大的作用，最根本的就是它的运用激发了学生的学习热情。多媒体技术可以将没有生命的知识变得具有活力，并且还能将抽象的知识变得简单，可以让学生一目了然地看到写作的实质，所以教师在写作课堂上灵活地运用多媒体信息技术。笔者相信在以后的教学过程中运用多媒体会不断地促进教学优化。
2 运用现代教育技术提升写作思维水平
在教学过程中，教师不断创新教学模式，并且加大教学改革力度，在全面的教学改革下一种新颖独特的教学理念映出脑海，那就是多媒体信息技术辅助教学模式，该教学模式在初中语文教学过程中能全面地提高学生的写作思维水平。多媒体信息技术在教学过程中巧妙地运用自己特有的模式将写作要点传达，学生通过视觉以及全面感官来激发头脑，并且在有效的教学过程中提高思维写作能力。在传统语文写作教学过程中，教师总是将自己的主导地位展示得淋漓尽致，抹杀了学生特有的色彩。同时随着学生年级的递增，作文的要求量也再逐渐地增大，这样学生就会感觉自己所拥有的知识非常的匮乏。教师结合现代教育技术手段，将时空的限制完全打破，并且推动学生感觉器官、思维触角延伸到浩渺深邃的思维空间中，在多媒体信息技术的指导下，教师将作文知识达到化远为近、化静为动、化古为今，为学生提供了发挥自我思维以及自我主体地位的机会。
例如，教师在讲解写关于写作动物的文章时候，运用多媒体信息技术，让学生发挥他们的思维能力，打破了只写身边的小动物的范畴，而将思维模式延伸到了写一些身边不常接触的动物，如熊猫、狮子之类的动物。学生在多媒体的结合中，在身临其境的感受中得以激发，他们的写作欲望很强，挥笔如流云，表达了自己的所见、所思、所感，并逐渐增强实践中分析、认识事物的能力，逐渐形成自己的主观意识。可见，多媒体信息技术在教学上可以提高学生的解题思维。
3 现代教育技术扩大写作素材的根本
目前，初中生加紧完成学习任务，同时也在不断地拓展知识面，但是由于他们学习紧张，加上年龄还小，他们的知识面不是很广泛，但是在写作上要求学生有良好的写作素材，也就是写作素材越丰富，那么文章就会越来越好。然而传统的教学模式很难去丰富学生的写作素材。虽然在平时的生活和学习中，教师总是引导学生参加实践活动，帮助学生在生活中取材，但是这样的活动毕竟受到时间和空间的限制，学生取之有限。
多媒体走进写作教学中，完全打破时间和空间的限制，为学生提供了丰富的素材。多媒体网络资源极其丰富，将现实生活中的情与物完美地引进课堂，并且唤起学生的形象记忆。同时处于科技发展时代的学生，多媒体资源丰富，网络信息传递速度非常快。这就为学生提供了色彩缤纷的生活画卷以及写作素材。有了写作素材，学生就能灵活地运用起来，并且运用自己的智慧去探索。这样丰富的写作素材不愁写不出一手漂亮的文章。
4 现代教育技术是学生学会赏析的工具
初中生在写作上不仅要能写，还要求具有赏析的能力，同时它也是师生之间交流的根本桥梁。在作文写作过程中如果拥有了作文赏析能力，那么学生就会提高作文的质量。在传统作文教学模式中，作文的修改以及各方面都是教师的任务，没有将主动权交给学生，这样就抹杀了学生的自主能力。在考试中出现写作以后，教师在判卷子的时候就会看到错别字连篇，句子不通顺，写作的中心思想没有。所以教师在写作中就要培养学生的写作赏析能力。教师在写作中引进计算机辅助模式来促进写作评改，这种模式为作文评改提供了高效的手段。教师可将任何一名学生的习作切换给所有学生，或显示在大屏幕上，让全体学生同时面对同一篇习作。大家共同探讨以及交流同一篇文章，让大家看到写得好的一面，同时也找到不足的一面。
信息技术的运用扩展了学生习作的空间，学生也完全可以通过网络来赏析一些省外的优秀作文。在赏析文章的时候，教师可以共同完成任务，拉近师生之间的距离，促进课堂和谐的氛围，同时也促进了学生的写作思路。在赏析的同时，教师更能了解学生的知识掌握情况，从而促进学习。学生掌握了写作赏析能力以后，就会对写作有一个全新的认识。并且教师发现，学生再也不会写完直接交上来，而是自己先改过以后再交给老师，这让教师倍感欣慰。
5 组织活动，提升写作
写作对于初中生来讲占据了他们的基础分数，在语文知识中非常重要。写作在以后的生活学习道路上可谓是终身教育。所以教师就要采用最全新的手段开始写作教学。前面论述了多媒体模式下的作文教学策略。教师为了打下良好的基础，同时也能发挥学生知识掌握的优势，就会对学生有一个全新的教学模式。教师可以组织活动促进学生写作，如在课余时间组织写作风采大赛、诗歌征集比赛、海报设计比赛等相关的写作活动，这样学生就可以真正地发挥自己的写作水平。
6 巩固复习
在写作知识中，教师可以运用多媒体教学模式进行全面的巩固总结，并且制定学习计划。教师在课前将一些写作的相关知识贯穿起来，展示给学生，即便是理解能力稍微差一点儿的学生也能跟得上，这样的复习效果就要比教师一味地讲解要好。
7 总结
总而言之，教师结合多媒体信息技术，从教学方法上讲弥补了写作中的不足，也为学生创设了多元化的写作空间。多媒体信息技术是现代教育技术的前沿，它的应用从实质上激发了学生的写作兴趣，同时也展示了学生创造的个性空间。有了多媒体信息技术的运用，教师提高了课堂教学效率。在现代教育发展趋势下，写作教学扬帆起航。
参考文献
[1]于志娟.中学语文教学中逻辑思维的培养[J].时代教育：教育教学，2011（3）：187-188.
[2]李占青.浅谈中学语文阅读与写作教学[J].中国校外教育，2011（4）：50.
[3]孙建泉.将“修改”置于写作教学的重心[J].现代语文：教学研究版，2010（4）：118-119.
（作者单位：河北省唐山市丰润区李钊庄镇中学）