【摘 要】
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在社会建构主义学习理论视域下,幼儿教师学习共同体是由具有共同愿景的幼儿教师和助学者组成的学习型组织,强调社会情境中共同体成员间的对话、交流与协作。构建和谐发展的幼
【基金项目】
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江西省教育科学“十三五”规划课题“建构主义理论视角下幼儿教师自主学习能力提升机制研究”(项目编号:17YB263)的研究成果
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在社会建构主义学习理论视域下,幼儿教师学习共同体是由具有共同愿景的幼儿教师和助学者组成的学习型组织,强调社会情境中共同体成员间的对话、交流与协作。构建和谐发展的幼儿教师学习共同体,要重视建设合作文化,帮助幼儿教师树立合作共赢的理念;要建立动力机制,强化幼儿教师的共同体意识;要转变管理者角色,对幼儿教师进行有效授权;要运用深度会谈,变革幼儿教师知识共享规则;要利用信息技术,拓展幼儿教师学习共同体空间。
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