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摘 要：中职学生具有自身的学习特点，中职政治教师应该采取有效措施，提高思想政治课教学效率。文章从通过艺术作品进行课堂导入、通过语言艺术展开教学活动、运用艺术手段破解教学重难点等方面，探讨中职政治课堂教学艺术。
关键词：政治课堂；教学艺术；课堂导入；教学现状；教学策略
中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）01-0050-01
部分中职学生与普通中学学生相比，基础知识比较差，学习挫败感比较强，学习兴趣低，自制能力差，学习意识淡薄。针对这些特征，中职政治教师可以将艺术与政治课教学有机结合，采取有效措施提高思想政治课教学效率，让中职学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
一、通过艺术作品进行课堂导入
有效的课堂导入，能够活跃政治课堂气氛，集中学生注意力，提高教學效率。政治课对于部分中职学生来说，可能有些枯燥，有些晦涩难懂。若教师采用灌输式的教学模式，则让学生感到压抑，久而久之，对政治课失去学习兴趣。实践证明，艺术作品可以有效激发学生的学习兴趣和好奇心，可以作为课堂导入内容适当引入。教学“树立正确的人生观”这节课时，教师可以将学生分组，让每个小组分别根据教学内容排练一个发人深省的小品，比如针对拜金主义、享乐主义、利己主义等主题设计一个小品，然后各组进行表演，最后由学生和教师一起对各个小组的小品进行讨论和评价，由此进入政治课程的学习。这样，能让原本枯燥的政治课堂变得丰富有趣，能让学生活跃起来，并对课文重点内容有了更深层次的理解。又如，教学“爱国主义和弘扬民族精神”这节课的时候，可以在课程一开始播放一首学生熟知的《歌唱祖国》歌曲。这时，教师会发现学生也跟着哼唱起来。受这首歌曲的感染，学生会联想到自己的祖国，感觉满腔热血已经沸腾。可见，通过小品、歌曲等艺术作品进行课堂导入，能让学生处在最佳的学习状态，这对提高教学有效性是非常有帮助的。
二、通过语言艺术展开教学活动
语言是开展教学的主要介质，即使当今有了多媒体技术，语言仍然是至关重要的教学方式。当前，部分中职学生对政治这门学科学习兴趣不浓。一方面，是因为中职学生自身存在一些问题，比如学习基础比较差，学习热情不高，惰性较强，不愿意吃苦；另一方面，是因为教师的教学方法比较枯燥单调，教学内容有时脱离学生的实际生活。这就要求政治教师善于对学生进行心理辅导，帮助学生树立学习信心，同时还要提高政治教学的趣味性、针对性。既然语言对政治教学至关重要，那么，政治教师可以从自己的教学语言入手，不断提高自己的语言艺术水平。第一，教师要保证自己的教学语言风趣幽默，通俗易懂。教师平常要多锻炼自己的口才，在教学过程中要多使用一些学生感觉有意思、很幽默的字眼或者表达方式，让学生感到政治课堂很有趣，能够保持注意力。第二，政治教师要多使用具有启发性的语言。因为具有启发性的语言能够引发学生思考，有利于提高学生的思维能力和创新能力，有利于提高政治教学效率。第三，政治教师要善于运用鼓励性语言提高学生的学习信心。政治教师的语言，对学生的影响是非常大的。比如，在政治教学过程中，有些教师看到个别学生做与学习无关的事情、或问题回答错误、或是提出和教师不一样的观点时，往往对学生进行责骂、讽刺。这会严重打击学生的学习信心，导致一些学生破罐破摔，对政治学习更加不感兴趣。中职学生本就比普通中学的学生敏感、自尊心强，因此，中职学校政治教师要善于运用鼓励性语言来强化学生的学习信心，帮助学生找到学习的乐趣，这样才能让学生感到被认可、被肯定，才能让学生从自卑心理中走出来，才能更好地进行学习。第四，政治教师要善于运用引导性的教学语言。政治教育的目的，是让学生接受正确的思想观念，并运用这些思想来指导自己的实践。给学生强制灌输政治思想是不行的，教师要善于运用引导性语言，引导学生多思考、多总结，这样才能更好地实现教学目的。比如，教师在讲“道德及其历史发展”这节课的时候，可以给学生讲一些有关道德建设的社会新闻，然后引导学生自行总结为人处世的道理。这样，可以促使学生将良好的思想道德内化于心，外化于行，正确指导自己的实践。
三、运用艺术手段破解教学重难点
在政治教学过程中，政治教师常常发现有些重难点无论怎么讲，学生都理解不了。这时候，政治教师可以通过一些艺术手段，帮助学生理解和学习一些重难点知识。比如，政治教师在讲“依法行使权利和履行义务”这节课的时候，会发现学生对法律知识已经有了一定的了解，但有时还是不明白该怎样运用法律武器来保护自己。这时，教师可以为学生播放一些法制节目，让学生结合实际生活理解和学习法律知识。可见，运用艺术手段进行政治课教学，能够帮助学生更好地理解教学重难点，有效提升政治课教学效率。
四、结束语
总之，政治教师要根据中职学生的特征，将艺术与政治课教学有机结合。要让政治课堂教学插上艺术的翅膀，让课堂更富趣味性、更加丰满生动，有效提高教学效率，促进学生全面发展，让中职学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
参考文献：
[1]蔡隆.基于幸福课堂的思想政治课堂观察实践探索[J].福建教育学院学报，2013（04）.
[2]周春明.思想政治课堂教学的生活化研究[J].教学与管理，2010（07）.
[3]郑铠.浅析网络背景下的中职思想政治教育[J].课程教育研究，2015（12）.
关键词：政治课堂；教学艺术；课堂导入；教学现状；教学策略
中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）01-0050-01
部分中职学生与普通中学学生相比，基础知识比较差，学习挫败感比较强，学习兴趣低，自制能力差，学习意识淡薄。针对这些特征，中职政治教师可以将艺术与政治课教学有机结合，采取有效措施提高思想政治课教学效率，让中职学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
一、通过艺术作品进行课堂导入
有效的课堂导入，能够活跃政治课堂气氛，集中学生注意力，提高教學效率。政治课对于部分中职学生来说，可能有些枯燥，有些晦涩难懂。若教师采用灌输式的教学模式，则让学生感到压抑，久而久之，对政治课失去学习兴趣。实践证明，艺术作品可以有效激发学生的学习兴趣和好奇心，可以作为课堂导入内容适当引入。教学“树立正确的人生观”这节课时，教师可以将学生分组，让每个小组分别根据教学内容排练一个发人深省的小品，比如针对拜金主义、享乐主义、利己主义等主题设计一个小品，然后各组进行表演，最后由学生和教师一起对各个小组的小品进行讨论和评价，由此进入政治课程的学习。这样，能让原本枯燥的政治课堂变得丰富有趣，能让学生活跃起来，并对课文重点内容有了更深层次的理解。又如，教学“爱国主义和弘扬民族精神”这节课的时候，可以在课程一开始播放一首学生熟知的《歌唱祖国》歌曲。这时，教师会发现学生也跟着哼唱起来。受这首歌曲的感染，学生会联想到自己的祖国，感觉满腔热血已经沸腾。可见，通过小品、歌曲等艺术作品进行课堂导入，能让学生处在最佳的学习状态，这对提高教学有效性是非常有帮助的。
二、通过语言艺术展开教学活动
语言是开展教学的主要介质，即使当今有了多媒体技术，语言仍然是至关重要的教学方式。当前，部分中职学生对政治这门学科学习兴趣不浓。一方面，是因为中职学生自身存在一些问题，比如学习基础比较差，学习热情不高，惰性较强，不愿意吃苦；另一方面，是因为教师的教学方法比较枯燥单调，教学内容有时脱离学生的实际生活。这就要求政治教师善于对学生进行心理辅导，帮助学生树立学习信心，同时还要提高政治教学的趣味性、针对性。既然语言对政治教学至关重要，那么，政治教师可以从自己的教学语言入手，不断提高自己的语言艺术水平。第一，教师要保证自己的教学语言风趣幽默，通俗易懂。教师平常要多锻炼自己的口才，在教学过程中要多使用一些学生感觉有意思、很幽默的字眼或者表达方式，让学生感到政治课堂很有趣，能够保持注意力。第二，政治教师要多使用具有启发性的语言。因为具有启发性的语言能够引发学生思考，有利于提高学生的思维能力和创新能力，有利于提高政治教学效率。第三，政治教师要善于运用鼓励性语言提高学生的学习信心。政治教师的语言，对学生的影响是非常大的。比如，在政治教学过程中，有些教师看到个别学生做与学习无关的事情、或问题回答错误、或是提出和教师不一样的观点时，往往对学生进行责骂、讽刺。这会严重打击学生的学习信心，导致一些学生破罐破摔，对政治学习更加不感兴趣。中职学生本就比普通中学的学生敏感、自尊心强，因此，中职学校政治教师要善于运用鼓励性语言来强化学生的学习信心，帮助学生找到学习的乐趣，这样才能让学生感到被认可、被肯定，才能让学生从自卑心理中走出来，才能更好地进行学习。第四，政治教师要善于运用引导性的教学语言。政治教育的目的，是让学生接受正确的思想观念，并运用这些思想来指导自己的实践。给学生强制灌输政治思想是不行的，教师要善于运用引导性语言，引导学生多思考、多总结，这样才能更好地实现教学目的。比如，教师在讲“道德及其历史发展”这节课的时候，可以给学生讲一些有关道德建设的社会新闻，然后引导学生自行总结为人处世的道理。这样，可以促使学生将良好的思想道德内化于心，外化于行，正确指导自己的实践。
三、运用艺术手段破解教学重难点
在政治教学过程中，政治教师常常发现有些重难点无论怎么讲，学生都理解不了。这时候，政治教师可以通过一些艺术手段，帮助学生理解和学习一些重难点知识。比如，政治教师在讲“依法行使权利和履行义务”这节课的时候，会发现学生对法律知识已经有了一定的了解，但有时还是不明白该怎样运用法律武器来保护自己。这时，教师可以为学生播放一些法制节目，让学生结合实际生活理解和学习法律知识。可见，运用艺术手段进行政治课教学，能够帮助学生更好地理解教学重难点，有效提升政治课教学效率。
四、结束语
总之，政治教师要根据中职学生的特征，将艺术与政治课教学有机结合。要让政治课堂教学插上艺术的翅膀，让课堂更富趣味性、更加丰满生动，有效提高教学效率，促进学生全面发展，让中职学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
参考文献：
[1]蔡隆.基于幸福课堂的思想政治课堂观察实践探索[J].福建教育学院学报，2013（04）.
[2]周春明.思想政治课堂教学的生活化研究[J].教学与管理，2010（07）.
[3]郑铠.浅析网络背景下的中职思想政治教育[J].课程教育研究，2015（12）.