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摘要：随着新课程改革的不断发展，学生在教学活动中的主体地位愈发凸显。小学教学也迎来了很大的改变，自主学习的教育方式已經成为小学语文教学改革的一个重要内容，在小学语文教学中，逐渐实现“以学生为主体，老师辅导教学”的教学原则。新时期改革是重中之重。只有老师积极的进行实施这项改革，小学的语文课堂才可以更加的生动有趣，才可以让学生更好的进行发展。
关键词：新时期;小学生;语文;策略研究
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0162-01
在整个教育体系中，语文教育是重要组成部分，是开展学习的重要工具和手段，在现代教育改革的大背景下，自主学习的教育方式已经成为小学语文教学改革的一个重要内容。只有小学语文老师更加积极的实施这个策略，增强小学生的自主学习能力，才可以使学生有更快的发展。本文就从这个角度出发，简单的分析一下新时期小学语文教育教学的自主学习，为促进教学效率的提高提供自己的一些建议。
1.小学语文教育教学中开展自主学习的重要意义
所谓自主学习，就是教师要放开手脚，让学生去独立自主的发现问题，并通过独立思考、动手实践、搜集资料、表达交流等形式进行探究，从而获得知识及方法，并且培养自己的情感态度及人生价值观，特别是形成探索精神及创新意识的学习过程。在自主探究式学习中，学习不再是由教师直接灌输给学生，而是以问题的形式呈现到学生面前，从而具备了问题性、实践性、参与性和创新性的特征，充分激发了
学生的内在学习动机，调动了他们学习的主动积极性，并且逐渐培养了他们的实践能力及创新意识，提升了他们独立解决问题的能力。更重要的是，自主学习将会更为有效地锻炼学生的思维能力，进一步开发了他们的智力，深入挖掘了学生的创造潜能，最终实现人的全面发展。
2.新时期小学语文教育教学中引导学生自主学习的有效策略
2.1 组织开展游戏活动，激发学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，是学习的无穷动力支持，缺乏了兴趣的学习是非常枯燥乏味的，只有学生具备了浓厚的学习兴趣，才能形成自主学习意识。学习兴趣的产生离不开教师的引导和激发，教师可以组织开展一些丰富多彩的活动，比如引导学生去自主搜集一些自己喜欢的故事，举办故事大赛，诱发学生的读书兴趣，锻炼他们的语言表达能力。例如在讲解人教版小学语文《慈母情深》这篇课文时，很多小学生都不能理解母爱是如何的伟大，认为妈妈爱自己是理所当然的，缺乏反哺之心，这时教师可以组织学生开展“护蛋行动”，每个学生都用蛋壳制作一个“宝宝”，每天都要带着它，一定要注意保护好，若是碰碎了就是不称职的“父母”，就要重新再做。起初学生们可能经常会碰碎“宝宝”，但经过几次之后，就逐渐体会到了精心呵护的重要性，并联想到自己父母的养育之恩是多么伟大，对课文内容产生更深层次的理解。在这些丰富有趣的游戏活动中，点燃了小学生的兴趣，这时及时没有其他人的实时督促，也会主动的投入到学习中去，并逐渐爱上学习语文。
2.2 注重阅读教学，培养自主阅读习惯
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，小学语文教师要引导学生逐渐养成良好的自主阅读习惯，指导他们在一定的范围之内，结合自身的兴趣爱好进行自主阅读，提高他们的阅读水平。教师在指导学生开展自主阅读时，一定要全面考虑学生的接受能力、兴趣爱好及小学生的心理特点，精心选择，把握层次性[2]。例如新课改之后的人教版语文教材加入了大量的选读课文，教师可以引导学生自主选择阅读，同时还可以推荐《鲁滨逊漂流记》等故事情节性较强的文学作品，在自主阅读中拓宽视野。另外，学校还可以组织各种丰富多彩的阅读活动，如师生读书交流会、亲子共读等，让学生交流更好的读书方法，取长补短，更加有效的进行自主阅读。
2.3 鼓励学生主动质疑，传授质疑方法
小学生一般都具有较强的好奇心，因而教师要积极引导他们这种强烈的求知欲，通过组织学生开展一些学习活动，鼓励他们勇于提出自己的质疑，激发学习的积极性。小学生提出的问题具有开放性、发散性、随机性等特征，往往不能涉及关键处，这时教师就需要传授他们质疑方法，指明质疑方向[3]。首先，可以从题目出发进行提问。题目是一篇文章的关键，有着牵一发而动全身的效果，例如在《将相和》这篇课文教学中，可以引导学生提出问题“将与相为什么不和？之后又是怎样和好的呢？”这样就能很好地抓住课文的整体脉络;其次，可以从文章的中心词出发进行提问，辐射整篇文章内容。例如在教学《草船借箭》时，就可以根据“神机妙算”这个中心词进行思考，提问“诸葛亮是如何借到箭的？为确保借箭成功，他预测了什么？尝试说一下诸葛亮是个怎样的人，’;最后，还可以从课文中的矛盾处进行提问。例如在课文《养花》中，最后一段就有“喜”与“忧”、“笑”与“泪”这两对矛盾，这时就可以提出问题“老舍先生在养花过程中除了欢乐为什么还有忧伤和泪水呢？而且也成为了养花的乐趣”，学生会通过分析矛盾，就能揭示文章的本质，破解重难点知识，深层次把握文章主旨[4]。
3.结语
总之，自主学习习惯的方法有很多，每个学生都会有着适合自己的方法，小学语文教师要以新课改理念为指导，为学生留出充足的时间和空间进行大胆地探究和表达，同时传授他们自学的科学方法，选择最符合自己的学习途径，让自主学习意识贯穿到整个人生之中，学无止境，永远做一个积极自学的人才。
参考文献：
[1]沈清楼.自主探究学习，提高课堂效率[J].教育教学论坛，2015（08）：46-47.
[2]朱军辉.让学生成为课堂的主人-一引导学生自主探究学习的策略[J].内蒙古教育，2015（10）：32-33.
[3]陈燕.小学语文自主学习方式的教学策略[J].读写算：教师版，2017（01）：39-40.
关键词：新时期;小学生;语文;策略研究
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0162-01
在整个教育体系中，语文教育是重要组成部分，是开展学习的重要工具和手段，在现代教育改革的大背景下，自主学习的教育方式已经成为小学语文教学改革的一个重要内容。只有小学语文老师更加积极的实施这个策略，增强小学生的自主学习能力，才可以使学生有更快的发展。本文就从这个角度出发，简单的分析一下新时期小学语文教育教学的自主学习，为促进教学效率的提高提供自己的一些建议。
1.小学语文教育教学中开展自主学习的重要意义
所谓自主学习，就是教师要放开手脚，让学生去独立自主的发现问题，并通过独立思考、动手实践、搜集资料、表达交流等形式进行探究，从而获得知识及方法，并且培养自己的情感态度及人生价值观，特别是形成探索精神及创新意识的学习过程。在自主探究式学习中，学习不再是由教师直接灌输给学生，而是以问题的形式呈现到学生面前，从而具备了问题性、实践性、参与性和创新性的特征，充分激发了
学生的内在学习动机，调动了他们学习的主动积极性，并且逐渐培养了他们的实践能力及创新意识，提升了他们独立解决问题的能力。更重要的是，自主学习将会更为有效地锻炼学生的思维能力，进一步开发了他们的智力，深入挖掘了学生的创造潜能，最终实现人的全面发展。
2.新时期小学语文教育教学中引导学生自主学习的有效策略
2.1 组织开展游戏活动，激发学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，是学习的无穷动力支持，缺乏了兴趣的学习是非常枯燥乏味的，只有学生具备了浓厚的学习兴趣，才能形成自主学习意识。学习兴趣的产生离不开教师的引导和激发，教师可以组织开展一些丰富多彩的活动，比如引导学生去自主搜集一些自己喜欢的故事，举办故事大赛，诱发学生的读书兴趣，锻炼他们的语言表达能力。例如在讲解人教版小学语文《慈母情深》这篇课文时，很多小学生都不能理解母爱是如何的伟大，认为妈妈爱自己是理所当然的，缺乏反哺之心，这时教师可以组织学生开展“护蛋行动”，每个学生都用蛋壳制作一个“宝宝”，每天都要带着它，一定要注意保护好，若是碰碎了就是不称职的“父母”，就要重新再做。起初学生们可能经常会碰碎“宝宝”，但经过几次之后，就逐渐体会到了精心呵护的重要性，并联想到自己父母的养育之恩是多么伟大，对课文内容产生更深层次的理解。在这些丰富有趣的游戏活动中，点燃了小学生的兴趣，这时及时没有其他人的实时督促，也会主动的投入到学习中去，并逐渐爱上学习语文。
2.2 注重阅读教学，培养自主阅读习惯
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，小学语文教师要引导学生逐渐养成良好的自主阅读习惯，指导他们在一定的范围之内，结合自身的兴趣爱好进行自主阅读，提高他们的阅读水平。教师在指导学生开展自主阅读时，一定要全面考虑学生的接受能力、兴趣爱好及小学生的心理特点，精心选择，把握层次性[2]。例如新课改之后的人教版语文教材加入了大量的选读课文，教师可以引导学生自主选择阅读，同时还可以推荐《鲁滨逊漂流记》等故事情节性较强的文学作品，在自主阅读中拓宽视野。另外，学校还可以组织各种丰富多彩的阅读活动，如师生读书交流会、亲子共读等，让学生交流更好的读书方法，取长补短，更加有效的进行自主阅读。
2.3 鼓励学生主动质疑，传授质疑方法
小学生一般都具有较强的好奇心，因而教师要积极引导他们这种强烈的求知欲，通过组织学生开展一些学习活动，鼓励他们勇于提出自己的质疑，激发学习的积极性。小学生提出的问题具有开放性、发散性、随机性等特征，往往不能涉及关键处，这时教师就需要传授他们质疑方法，指明质疑方向[3]。首先，可以从题目出发进行提问。题目是一篇文章的关键，有着牵一发而动全身的效果，例如在《将相和》这篇课文教学中，可以引导学生提出问题“将与相为什么不和？之后又是怎样和好的呢？”这样就能很好地抓住课文的整体脉络;其次，可以从文章的中心词出发进行提问，辐射整篇文章内容。例如在教学《草船借箭》时，就可以根据“神机妙算”这个中心词进行思考，提问“诸葛亮是如何借到箭的？为确保借箭成功，他预测了什么？尝试说一下诸葛亮是个怎样的人，’;最后，还可以从课文中的矛盾处进行提问。例如在课文《养花》中，最后一段就有“喜”与“忧”、“笑”与“泪”这两对矛盾，这时就可以提出问题“老舍先生在养花过程中除了欢乐为什么还有忧伤和泪水呢？而且也成为了养花的乐趣”，学生会通过分析矛盾，就能揭示文章的本质，破解重难点知识，深层次把握文章主旨[4]。
3.结语
总之，自主学习习惯的方法有很多，每个学生都会有着适合自己的方法，小学语文教师要以新课改理念为指导，为学生留出充足的时间和空间进行大胆地探究和表达，同时传授他们自学的科学方法，选择最符合自己的学习途径，让自主学习意识贯穿到整个人生之中，学无止境，永远做一个积极自学的人才。
参考文献：
[1]沈清楼.自主探究学习，提高课堂效率[J].教育教学论坛，2015（08）：46-47.
[2]朱军辉.让学生成为课堂的主人-一引导学生自主探究学习的策略[J].内蒙古教育，2015（10）：32-33.
[3]陈燕.小学语文自主学习方式的教学策略[J].读写算：教师版，2017（01）：39-40.