【摘 要】
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主动参与、乐于探究、交流与合作,是新课程标准下学习对象的三种最为基本的学习方式.著名教育学家罗浩联曾就合作学习做了“智慧从劳动来,行动从思想来,荣誉从集体来,力量从
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主动参与、乐于探究、交流与合作,是新课程标准下学习对象的三种最为基本的学习方式.著名教育学家罗浩联曾就合作学习做了“智慧从劳动来,行动从思想来,荣誉从集体来,力量从团结来”精辟论述.建构主义学者认为,学生个体作为班集体的“一分子”,学习活动离不开班集体,更离不开班级中其他学生个体的帮助和支持.高中生作为即将走进社会的群体,更加需要树立互助、协作的集体精神和素养.但传统应试教育理念下,高中生为完成大量的学习任务,往往不愿参与合作学习,合作意识和技能较为低下.以学习能力培养为第一要务的新课标下,高中生良好合作能力培养就显得尤为重要.鉴于此,本人现简要分析培养高中生数学合作能力策略的运用.
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