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职业学校学生学习动力不强、自信心不足、良好习惯养成不够，个别学生家庭教育不当或缺失，这些问题一直困扰着职业学校德育工作，使得德育工作的开展倍感艰难。当下，从中央到地方都非常重视学校思想政治教育和德育工作。关于如何开展好职业学校德育工作，笔者通过一段时期的实践摸索，针对职业学校当前实际，总结出符合时代的具有可行性的德育工作之举措，即用“助教联盟”的形式，将离散型、发散性的德育资源和德育途径用联盟的方式聚集凝结起来，形成“抱团取暖”的合力效应。
一、问题的提出
从中职学校德育工作的实际出发，结合中职学校德育工作的实践，笔者产生了以下几点思考。
思考一：寻找合适的德育工作机制与途径。我校遵照市教育局的部署，正在积极开展“三全”育人示范校创建工作。“三全”育人是学校德育的重要途径，但怎样做好“全员育人、全过程育人、全方位育人”、实现学校“德育為先、技能为本、发展为重”的办学理念呢？笔者认为，可以以联盟的形式，尽可能地把与中职学校德育有关的行业或部门联合起来，采用分工合作的方式开展德育工作。
思考二：德育工作效果的提升。笔者在实际工作中发现，负责德育工作的人员时常需要耗费大量的时间与精力，然而德育工作的效果却不佳，究其原因，笔者认为与德育工作机制、方式和途径相关。
思考三：德育资源的挖掘与运用。职业教育提倡“工学结合、校企合作”。每个职业学校都已开展一定的校企合作，不管合作程度如何，企业是职业学校一笔丰厚的资源，那何不“借鸡生蛋”呢？笔者认为，应该采取合理有效的方式激发企业参与德育工作的热情。
思考四：德育工作全员育人积极性的发挥。我们提倡学校“人人都是德育工作者，处处都有德育内容”，然而学生的德育自觉性却不是很强，更缺乏德育动力和主动性。
思考五：德育工作内容的时代性与新鲜感。现在是信息爆炸时代，单纯的学校德育内容难免会有素材案例不够鲜活的问题，存在“老调常谈”之嫌，缺乏新鲜感，其时代感也不强。
由以上五个方面的思考，笔者提出了研究中职学校德育的育人机制的问题。这个问题的提出有一定的创新性，也具有问题解决的可行性。
二、中职学校德育“助教联盟”育人机制的研究和构建
笔者在实践中发现，当前，从中央到地方都非常重视学生的思想政治教育，习总书记也亲自接见了全国学校思想政治课教师。这说明学校思想政治课以及学校德育工作的重要性。在此背景下，构建一个合理的、具有可行性的德育育人机制是十分必要的。带着这个问题，笔者深入相关行业、部门进行研讨，最后提出了适合中职学校的德育育人机制——“助教联盟”。
1.中职学校德育“助教联盟”育人机制核心概念的界定
助教联盟，是指由学校专业教师、校企合作企业技术专家、学生家长代表、社会公益机构爱心人士、片区公检法司和群团组织负责人等组成学校德育主题教育助理教师联盟，简称助教联盟。助教联盟依据自身便利的条件和丰厚资源对学校学生进行有针对性的德育主题教育;由学校负责发起并组织成立，再以学校联盟的名义向每一位助理教师颁发任期聘书，明确身份与工作责任;根据工作需要，设立联盟主席、副主席、秘书、委员等职位;制定联盟公约、制定工作计划。
2.中职学校德育“助教联盟”育人机制的基本构想
“助教联盟”育人机制遵循《中等职业学校德育大纲》《国家职业教育改革实施方案》，制定“助教联盟”的工作任务、目标、思路和方法。
遵循“三全”育人（全员育人、全程育人、全方位育人）的理念和“抱团取暖”的思路，从社会大课堂与学校小课堂相结合的角度出发，充分调动学校骨干教师、社会名家、企业精英参与“助教联盟”。
遵循“方向要正确、方式要创新、方法要有效”的原则。使社会主义核心价值观贯穿全过程，用优秀的中国传统文化滋润学生的心田，形成“达则知天下”“人人都是思政教师，处处都是教育内容”的良好氛围，树立“谋发展、谋幸福、谋复兴”的伟大情怀和志向。
“助教联盟”遵循中职学校的办学规律，符合中职学生的特点、中职学校教师工作性质的特点、中职学校德育工作的特点。
3.中职学校德育“助教联盟”育人机制的特色与创新之处
中职学校德育“助教联盟”育人机制的主要特色，是将“松散”的、“单个”的德育活动或过程组成“助教联盟”，以联盟的形式开展德育主题教育，形成合力聚力的德育机制，提高德育效果。若本育人机制研究取得成功，将为中职学校尤其是民办中职学校的德育工作提供借鉴。“助教联盟”能充分调动社会各界参与到中职学校德育工作中，在提高德育工作整体效果的同时，也提升社会各个组织机构或团体的德育工作能力和水平，对整个社会的德育水平提升将起到积极作用。“助教联盟”的建立能加深学校与企业、行业的沟通与联系，能有效地推动校企合作的深入开展，有利于学校的专业设置与建设;有利于学校与属地的街道办事处、社区的沟通与联系，提高他们对学校工作的重视。
中职学校德育“助教联盟”育人机制创新之处，一是“助教联盟”将相关的部门、行业或机构以联盟的形式聚集在一起，充分调动和发挥他们的主观能动性，形成强大的德育主题教育师资团队，这不仅是能力的聚集，也是人心的共鸣。二是“助教联盟”的建立能引起社会各界对学校德育工作的支持与关心，使各界了解学校德育工作的重要性、艰巨性和紧迫性。三是“助教联盟”教育内容的创新。借助“助教联盟”进行“学生交通安全知识期末考试”和“学校安全知识期末考试”，把学生从德育安全专题教育中的“被动听众”变为期末安全知识考试的“主动考生”，并将学生的考试成绩计入学业成绩。四是在“助教联盟”研究过程中，编写和制作德育主题教育的纸质和电子校本教材。
4.中职学校德育“助教联盟”育人机制的可行性 第一，有相关政策理论做支持和保障。本研究是依据《中等职业学校德育大纲》《国家职业教育改革实施方案》中的相关规定进行的。第二，我校成为“三全”育人示范校需要开展全员育人、全程育人、全方位育人工作，学校大力支持开展研究与实践，争取学校“三全”育人取得较好效果。第三，“助教联盟”校内成员以学校负责德育工作的行政人员或管理人员为主，具有得天独厚的研究与实践优势。第四，“助教联盟”成员尤其是项目负责人，一直从事职业教育教学和管理工作，对中职教育的规律及特点研究较多，对中职学校德育工作有深入的了解和接触，在这方面有一定的研究路径。负责人曾经担任市级职业教育发展研究会副会长，开展的课题研究获得国家级奖励，在德育课题研究方面积累了较丰富的经验。第五，“助教联盟”中的外聘成员已与学校德育相关工作进行了先期的合作，有了较好的合作基础，具有较强的专业技术技能，具有德育工作的能力和基础。
三、中职学校德育“助教联盟”组成人员及分工
我们根据“助教联盟”工作的需要，成立了以学校管理人员为主，集聚社会名流、片区街道办事处部门领导、校企合作企业技术精英的中职学校德育“助教联盟”。我校给“助教联盟”成员颁发了“助教联盟”讲师的聘书，召开了工作会议，落实了工作任务。目前已有六位“助教联盟”讲师为学生开展了有关德育工作的专题讲座，效果很明显。
四、中职学校德育“助教联盟”育人机制的实践
首先，根据“助教联盟”机制，学校与“马路天使”建立长期的交通安全教育合作协议，并进行交通安全示范校的创建工作。“马路天使”的会长定期到学校给全校师生主讲交通安全课。学校把交通安全知识定为期末考试必考科目，2018年秋季学期举行的交通安全知识期末考试得到多家主流媒体的报道;2019年春季学期举行的安全知识期末考试将交通安全、食品安全、消防安全、防校园欺凌、防溺水等知识作为期末考试内容，考试时邀请市教育局、交警支队、“马路天使”、学生家长一起参与监考。学生认真对待考试，取得了良好的效果。
其次，根据“助教联盟”机制，学校与“修德国学馆”合作，对学生进行养成教育，开展了“六个一”活动。即每天坚持“一个钟炼体、一刻钟朗读、一刻钟阅读、一个钟书写、一个钟练技、一刻钟清理”。学校设立了传统文化艺术（国学）讲坛，使传统文化艺术（国学）走进课堂。一年级每周安排两课时的国学课，每个学期确立一个国学教育主题。目前，我校国学教育的实践取得了一定成果。
再次，根据“助教联盟”机制，学校与惠州雷曼光电科技有限公司、惠州侨兴电子科技有限公司、光一电商签订校企合作订单式“冠名班”培养协议。学校聘请了这三家企业的技术骨干担任兼职教师。惠州雷曼光电科技有限公司和惠州侨兴电子科技有限公司资助部分贫困学生学费、生活费，每生每年3000～5000元，利用企业资源对学生进行德育专题教育，并参照企业员工的职业操守和准则对专业教学计划进行修订，增强针对性，获得事半功倍之效果。
第四，根据“助教联盟”机制，学校与属地水口街道维稳办、禁毒办、司法所、卫生社区服务中心等建立长期的工作联系沟通。2018年12月25日，学校与水口街道团委联合举行了“法制宣传教育进校园”活动，多家主流媒体对这次活动进行了报道。
第五，根据“助教联盟”机制，学校成立了学生家长委员会，大型活动或中心工作都邀请家长进行商量与决策。
五、中职学校德育“助教联盟”育人机制近期成效
1.学校德育的氛围浓厚了
自开展“助教联盟”机制研究以来，每两周一次的专题讲座和校内技能比赛活动充分调动了学生的积极性，形成了良好的校园德育氛围。现在，由学生组建的“三自教育”学生服务队、学生护校队、学生垃圾分类小组成为了学校一道道靓丽的风景线。
2.学校德育形式活泼了
自开展“助教联盟”机制研究以来，单纯的讲座变为了测试或考试，取得了明显的成效。把德育从校内说教式变为社会活动式，学生的参与激情高涨。
3.学校德育内容丰富了
“助教联盟”的讲师利用自身的资源给学生带来了丰富新鲜的德育内容，有效地丰富了学校德育内容。
4.德育工作积极性调动起来了
有了“助教聯盟”的参与，学校德育工作者的积极性也提高了，在“助教联盟”讲师的推动下，德育工作者的主动性得到了加强。
5.家长认同度高了
自开展“助教联盟”育人机制研究以来，学生家长的认同度也高了。家长认为多开展一些类似的活动有利于孩子的成长。
6.社会评价更好了
“助教联盟”的讲师都是社会名家、企业精英，他们不仅给学校提供了资源，而且在德育工作、专业设置与调整、学生就业方面都产生了积极的影响，使社会对学校的评价朝更好的方向发展。
六、中职学校德育“助教联盟”育人机制远期打算
中职学校德育“助教联盟”育人机制研究已作为学校德育课题进行申报并获得了广东省教育厅的批准立项。我们将按照课题研究的方案开展研究，按时结项，力争取得较好的研究成果，使其成为省级优秀课题，为兄弟职业学校德育工作提供借鉴;在“助教联盟”育人机制研究的成功基础上，开展专业建设、课程设置以及技能人才培养标准的研究;组建民办职业教育团，吸引更多的社会力量参与职业教育，更好地发挥职业教育为地方经济服务的功能。
责任编辑 陈春阳
一、问题的提出
从中职学校德育工作的实际出发，结合中职学校德育工作的实践，笔者产生了以下几点思考。
思考一：寻找合适的德育工作机制与途径。我校遵照市教育局的部署，正在积极开展“三全”育人示范校创建工作。“三全”育人是学校德育的重要途径，但怎样做好“全员育人、全过程育人、全方位育人”、实现学校“德育為先、技能为本、发展为重”的办学理念呢？笔者认为，可以以联盟的形式，尽可能地把与中职学校德育有关的行业或部门联合起来，采用分工合作的方式开展德育工作。
思考二：德育工作效果的提升。笔者在实际工作中发现，负责德育工作的人员时常需要耗费大量的时间与精力，然而德育工作的效果却不佳，究其原因，笔者认为与德育工作机制、方式和途径相关。
思考三：德育资源的挖掘与运用。职业教育提倡“工学结合、校企合作”。每个职业学校都已开展一定的校企合作，不管合作程度如何，企业是职业学校一笔丰厚的资源，那何不“借鸡生蛋”呢？笔者认为，应该采取合理有效的方式激发企业参与德育工作的热情。
思考四：德育工作全员育人积极性的发挥。我们提倡学校“人人都是德育工作者，处处都有德育内容”，然而学生的德育自觉性却不是很强，更缺乏德育动力和主动性。
思考五：德育工作内容的时代性与新鲜感。现在是信息爆炸时代，单纯的学校德育内容难免会有素材案例不够鲜活的问题，存在“老调常谈”之嫌，缺乏新鲜感，其时代感也不强。
由以上五个方面的思考，笔者提出了研究中职学校德育的育人机制的问题。这个问题的提出有一定的创新性，也具有问题解决的可行性。
二、中职学校德育“助教联盟”育人机制的研究和构建
笔者在实践中发现，当前，从中央到地方都非常重视学生的思想政治教育，习总书记也亲自接见了全国学校思想政治课教师。这说明学校思想政治课以及学校德育工作的重要性。在此背景下，构建一个合理的、具有可行性的德育育人机制是十分必要的。带着这个问题，笔者深入相关行业、部门进行研讨，最后提出了适合中职学校的德育育人机制——“助教联盟”。
1.中职学校德育“助教联盟”育人机制核心概念的界定
助教联盟，是指由学校专业教师、校企合作企业技术专家、学生家长代表、社会公益机构爱心人士、片区公检法司和群团组织负责人等组成学校德育主题教育助理教师联盟，简称助教联盟。助教联盟依据自身便利的条件和丰厚资源对学校学生进行有针对性的德育主题教育;由学校负责发起并组织成立，再以学校联盟的名义向每一位助理教师颁发任期聘书，明确身份与工作责任;根据工作需要，设立联盟主席、副主席、秘书、委员等职位;制定联盟公约、制定工作计划。
2.中职学校德育“助教联盟”育人机制的基本构想
“助教联盟”育人机制遵循《中等职业学校德育大纲》《国家职业教育改革实施方案》，制定“助教联盟”的工作任务、目标、思路和方法。
遵循“三全”育人（全员育人、全程育人、全方位育人）的理念和“抱团取暖”的思路，从社会大课堂与学校小课堂相结合的角度出发，充分调动学校骨干教师、社会名家、企业精英参与“助教联盟”。
遵循“方向要正确、方式要创新、方法要有效”的原则。使社会主义核心价值观贯穿全过程，用优秀的中国传统文化滋润学生的心田，形成“达则知天下”“人人都是思政教师，处处都是教育内容”的良好氛围，树立“谋发展、谋幸福、谋复兴”的伟大情怀和志向。
“助教联盟”遵循中职学校的办学规律，符合中职学生的特点、中职学校教师工作性质的特点、中职学校德育工作的特点。
3.中职学校德育“助教联盟”育人机制的特色与创新之处
中职学校德育“助教联盟”育人机制的主要特色，是将“松散”的、“单个”的德育活动或过程组成“助教联盟”，以联盟的形式开展德育主题教育，形成合力聚力的德育机制，提高德育效果。若本育人机制研究取得成功，将为中职学校尤其是民办中职学校的德育工作提供借鉴。“助教联盟”能充分调动社会各界参与到中职学校德育工作中，在提高德育工作整体效果的同时，也提升社会各个组织机构或团体的德育工作能力和水平，对整个社会的德育水平提升将起到积极作用。“助教联盟”的建立能加深学校与企业、行业的沟通与联系，能有效地推动校企合作的深入开展，有利于学校的专业设置与建设;有利于学校与属地的街道办事处、社区的沟通与联系，提高他们对学校工作的重视。
中职学校德育“助教联盟”育人机制创新之处，一是“助教联盟”将相关的部门、行业或机构以联盟的形式聚集在一起，充分调动和发挥他们的主观能动性，形成强大的德育主题教育师资团队，这不仅是能力的聚集，也是人心的共鸣。二是“助教联盟”的建立能引起社会各界对学校德育工作的支持与关心，使各界了解学校德育工作的重要性、艰巨性和紧迫性。三是“助教联盟”教育内容的创新。借助“助教联盟”进行“学生交通安全知识期末考试”和“学校安全知识期末考试”，把学生从德育安全专题教育中的“被动听众”变为期末安全知识考试的“主动考生”，并将学生的考试成绩计入学业成绩。四是在“助教联盟”研究过程中，编写和制作德育主题教育的纸质和电子校本教材。
4.中职学校德育“助教联盟”育人机制的可行性 第一，有相关政策理论做支持和保障。本研究是依据《中等职业学校德育大纲》《国家职业教育改革实施方案》中的相关规定进行的。第二，我校成为“三全”育人示范校需要开展全员育人、全程育人、全方位育人工作，学校大力支持开展研究与实践，争取学校“三全”育人取得较好效果。第三，“助教联盟”校内成员以学校负责德育工作的行政人员或管理人员为主，具有得天独厚的研究与实践优势。第四，“助教联盟”成员尤其是项目负责人，一直从事职业教育教学和管理工作，对中职教育的规律及特点研究较多，对中职学校德育工作有深入的了解和接触，在这方面有一定的研究路径。负责人曾经担任市级职业教育发展研究会副会长，开展的课题研究获得国家级奖励，在德育课题研究方面积累了较丰富的经验。第五，“助教联盟”中的外聘成员已与学校德育相关工作进行了先期的合作，有了较好的合作基础，具有较强的专业技术技能，具有德育工作的能力和基础。
三、中职学校德育“助教联盟”组成人员及分工
我们根据“助教联盟”工作的需要，成立了以学校管理人员为主，集聚社会名流、片区街道办事处部门领导、校企合作企业技术精英的中职学校德育“助教联盟”。我校给“助教联盟”成员颁发了“助教联盟”讲师的聘书，召开了工作会议，落实了工作任务。目前已有六位“助教联盟”讲师为学生开展了有关德育工作的专题讲座，效果很明显。
四、中职学校德育“助教联盟”育人机制的实践
首先，根据“助教联盟”机制，学校与“马路天使”建立长期的交通安全教育合作协议，并进行交通安全示范校的创建工作。“马路天使”的会长定期到学校给全校师生主讲交通安全课。学校把交通安全知识定为期末考试必考科目，2018年秋季学期举行的交通安全知识期末考试得到多家主流媒体的报道;2019年春季学期举行的安全知识期末考试将交通安全、食品安全、消防安全、防校园欺凌、防溺水等知识作为期末考试内容，考试时邀请市教育局、交警支队、“马路天使”、学生家长一起参与监考。学生认真对待考试，取得了良好的效果。
其次，根据“助教联盟”机制，学校与“修德国学馆”合作，对学生进行养成教育，开展了“六个一”活动。即每天坚持“一个钟炼体、一刻钟朗读、一刻钟阅读、一个钟书写、一个钟练技、一刻钟清理”。学校设立了传统文化艺术（国学）讲坛，使传统文化艺术（国学）走进课堂。一年级每周安排两课时的国学课，每个学期确立一个国学教育主题。目前，我校国学教育的实践取得了一定成果。
再次，根据“助教联盟”机制，学校与惠州雷曼光电科技有限公司、惠州侨兴电子科技有限公司、光一电商签订校企合作订单式“冠名班”培养协议。学校聘请了这三家企业的技术骨干担任兼职教师。惠州雷曼光电科技有限公司和惠州侨兴电子科技有限公司资助部分贫困学生学费、生活费，每生每年3000～5000元，利用企业资源对学生进行德育专题教育，并参照企业员工的职业操守和准则对专业教学计划进行修订，增强针对性，获得事半功倍之效果。
第四，根据“助教联盟”机制，学校与属地水口街道维稳办、禁毒办、司法所、卫生社区服务中心等建立长期的工作联系沟通。2018年12月25日，学校与水口街道团委联合举行了“法制宣传教育进校园”活动，多家主流媒体对这次活动进行了报道。
第五，根据“助教联盟”机制，学校成立了学生家长委员会，大型活动或中心工作都邀请家长进行商量与决策。
五、中职学校德育“助教联盟”育人机制近期成效
1.学校德育的氛围浓厚了
自开展“助教联盟”机制研究以来，每两周一次的专题讲座和校内技能比赛活动充分调动了学生的积极性，形成了良好的校园德育氛围。现在，由学生组建的“三自教育”学生服务队、学生护校队、学生垃圾分类小组成为了学校一道道靓丽的风景线。
2.学校德育形式活泼了
自开展“助教联盟”机制研究以来，单纯的讲座变为了测试或考试，取得了明显的成效。把德育从校内说教式变为社会活动式，学生的参与激情高涨。
3.学校德育内容丰富了
“助教联盟”的讲师利用自身的资源给学生带来了丰富新鲜的德育内容，有效地丰富了学校德育内容。
4.德育工作积极性调动起来了
有了“助教聯盟”的参与，学校德育工作者的积极性也提高了，在“助教联盟”讲师的推动下，德育工作者的主动性得到了加强。
5.家长认同度高了
自开展“助教联盟”育人机制研究以来，学生家长的认同度也高了。家长认为多开展一些类似的活动有利于孩子的成长。
6.社会评价更好了
“助教联盟”的讲师都是社会名家、企业精英，他们不仅给学校提供了资源，而且在德育工作、专业设置与调整、学生就业方面都产生了积极的影响，使社会对学校的评价朝更好的方向发展。
六、中职学校德育“助教联盟”育人机制远期打算
中职学校德育“助教联盟”育人机制研究已作为学校德育课题进行申报并获得了广东省教育厅的批准立项。我们将按照课题研究的方案开展研究，按时结项，力争取得较好的研究成果，使其成为省级优秀课题，为兄弟职业学校德育工作提供借鉴;在“助教联盟”育人机制研究的成功基础上，开展专业建设、课程设置以及技能人才培养标准的研究;组建民办职业教育团，吸引更多的社会力量参与职业教育，更好地发挥职业教育为地方经济服务的功能。
责任编辑 陈春阳