“远看山有色，近听水无声……”、“千山鸟飞绝，万径人踪灭……”领诵、齐诵、对诵，近30首古诗从孩子们口中吟出，他们头戴书生帽，手拿卷书，活生生一古代书生相，阵阵掌声不断回响在多功能活动厅的上空。这是我同古诗兴趣班小朋友表演节日时发生的一幕，会后有的家长直竖大拇指，有的却不以为然。我觉得古诗文是我国文学宝库中的一颗璀璨明珠。它不仅内涵丰富，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且韵律优美，语言精炼，对仗工整，节奏感强，富有想象力。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，从小让幼儿接受中国古典诗词，不仅能促进幼儿口语的发展，增强记忆力、创造力，更能陶冶幼儿的情操，促进人格的健全发展。
　　
　　一、古诗精美的营养精华，值得我们去继承、发扬
　　
　　作为基础教育的幼儿教育，在进行古诗活动时要进行超前教育，也就是发展幼儿语言的“超前一步”教育，在儿童语言发展中走在前面，起引导作用。古诗诵读对孩子语言发展有如此作用，难道不应继承发扬，不能进行古诗诵读吗?有的人以为和孩子讲话、交流要按孩子达到的语言实际水平为准，这其实是误解。每年高考中的白话文都会引起全国各媒体的广泛关注，文章及作者被一再炒作，认为该考生能写出如此文章可谓功底深厚，其实这得益于他年幼时期喜欢听大鼓——(民间一种街头说书艺术)的缘故，当时听到艺人说出间满口白话文恐怕他也是似懂非懂，但这给他以后的写作及语言交流打下了坚实的基础，幼年时深切于心的古文精华占据孩子心灵的一部分，在不断回味中洞悉。有些古诗浅显、明白近乎口语，孩子也能在生活中反复感知、理解，便于孩子们继承发扬。例如古诗“一望二三里”这首古诗文字简短、浅显，作者巧妙地将一至十数字编排在诗里，读来朗朗上口，妙趣横生，构画了一幅错落有致的田同风景画，通过教师采用形象、直观、游戏的教学手段，孩子读来兴趣高昂，毫无枯燥乏味之感。如果所有幼儿园都能把古诗诵读活动融入语言活动之中，那么我国优秀的传统文化不就得以更好地继承发扬了吗?在我们每所幼儿园都在追赶潮流开设计算机、外语课的同时，留一席之地给我们们的传统文化吧!一直从事我国古典诗词教学和研究的叶嘉莹教授，也呼吁我国要在幼儿同加一门“古诗畅游”课，让孩子们说古诗、唱古诗、玩古诗，她认为学习古诗年龄越小越好，最好从幼儿同中班开始到上小学三年级之前是最佳的阶段，并要持之以恒。若真能这样，古诗就可以真正得以发扬光大，让孩子们受益终生了。
　　
　　二、开展古诗诵读，有利于开发孩子的智力
　　
　　智力是人认知能力的整体，有感知力、观察力、注意力、想象力、思维能力和语言能力等组成，是人认知的综合能力。幼儿期是孩子记忆力、感知能力最强的时期，我们要善于抓住这个时机，创造适当的环境刺激，开发幼儿的记忆潜能，否则对孩子则是记忆的浪费，如果他们能把古诗当作歌谣来唱来游戏，成年后不是受益无穷吗!因为这个时期他们已具备了接受智育的生理基础，只要方法科学、适当，开展古诗诵读活动对智力开发有百利而无一害。苏联心理学家艾里康宁认为，二至七岁就能掌握相当复杂的知识与智力活动，他们不仅能直观形象地反映事实，认识事物的外貌，而且可以反映事物的内部联系，形成一些抽象概念，只要对孩子大脑提供适量刺激(教学)与营养，通过古诗诵读活动，孩子记忆力就能得以充分发展。上幼师时，我的语文老师特别善于古诗名篇背诵。语文课上他时常带我们遨游在古诗中让我们一饱耳福，询问得知老师受益于小时候父亲对他的熏陶，古诗文已在他脑海中打下深深的烙印，从而出口诵名篇佳句已不足为奇，他说这是成年人望尘莫及的事，从而使他养成了阅读一目十行，过目不忘的良好记忆习惯。
　　在学习《登幽州台歌》时，孩子学会了朗诵后，刘兴小朋友随口吟出“前不见燕子，后不见老鹰，念天地之悠悠，独怆然而泪下”由此可见古诗诵读对开发孩子智力大有裨益。著名的诺贝尔物理奖得主杨振宁先生曾提出一种不必先求理解的渗透性学习法，恰好适用于幼儿同古诗诵读。他说，渗透性学习就是在学习的时候对学习内容还不太清楚，但就是在这不太清楚的过程中，已经一点一滴学到了很多东西，这种在还不完全懂的情况下，以体会的方法进行学习是一种非常重要的方法，这种方法可以开发孩子智力，提高孩子的整体素质，我认为，在幼儿同的其他活动中要大力开展，特别是在幼儿园语言活动中。
　　
　　三、开展古诗诵读活动，有利于培养孩子的创新精神
　　
　　创新是一个民族进步的灵魂，一个国家兴旺发达不竭的动力，在这个特殊时期，我们的任务就是要培养出一代具有创新精神的人才，在我同的古诗诵读活动中，我发现它对孩子的影响力很大，能激发孩子的创造性。例：在学习《杂诗》时，教师提醒孩子根据自己的生活经验，充分大胆想象，创编新诗，结果许多小朋友出口成诗，有的编“君自南京来，应知南京事，来日缔窗前，牡丹看花末”、“君自日本来，应知日本事……”。在学《送汪伦》时，阳阳小朋友编“王冉乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声，桃花潭水三千尺，不及刘兴送我情”刘兴小朋友平日在班卜是一个内向不爱说话的小朋友，每次古诗创编时，他总是兴趣盎然，一首首新诗从孩子口中飞出，孩子们朗诵着自己编的诗，那摇头晃脑，自鸣得意的样子，真是别有一番情趣，活动中孩子的创新愿望得到满足，创新精神得到培养。
　　幼儿园进行古诗诵读活动，在一定程度上要取其精华取其槽粕，要注意选材适当、方法科学适合幼儿的特点，愿幼教同行都来关注、探讨这一话题，在幼儿园大力开展古诗诵读活动，共同探讨，以继承发扬光大中华民族的文化瑰宝。