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【摘要】学生会是以学生为主体的组织，是学生自主管理的最佳平台。本文从笔者对于学生会的一些思考认知出发，浅述关于学生会在学校管理体系中的引导作用，为更好的校园管理提供一些参考意见。
【关键词】学生会 引导 自主管理
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“真正的教育是自我教育。”我国著名的教育家陶行知学生说：“学生管理的最高境界是实施“学生自治”。魏书生老师也曾说过：“学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人”。因此在这种思想的指导下，笔者认为学校对学生的理不应是老师约束学生，而是让学生自我约束，自我改进，在学校教育活动中得以积极、主动、健康地发展。学生的自主管理需要充分发挥学生会这一平台，通过教师的有效指导，依靠学生主体自身的力量进行自我教育和发展，培养学生们的自我管理、自我实践意识，发挥学生的自主精神，创造潜质和主人翁责任感，鼓励他们自我完善，构建起完善的学生自主管理体系。
学生自主管理体系应当以学生会为中心，教师起引导和促进作用，学校创造条件给学生提供展现自我的舞台，创造机会营造自主教育的民主氛围，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终实现对学生有效的管理，达到学生整体素质提高，并使其具有创新品质和创新能力。
1.加强宣传，树立学生自主管理的思想
学生自主管理的直接动力来源于学生行为自律的需要，是学生发自内心的行动。因此，引导学生自主管理首先要强化学生自主管理的思想。学校在对学生的日常教育中应当加强学生自主管理思想的宣传。一是开展学生自主意识的教育。学校要向学生大力宣传“自己的事自己管”的思想，让学生在学校及家里做一些力所能及的事。二是确定学生一日常规应达到的标准，制定并公布量化标准，使学生发自内心地想管理好自己。三是引导学生认识自我、养成自我反思的习惯。
2.依托学生会，形成学生自主管理基础
学生会是学生中最大的学生组织，是以培养同学“自我管理、自我服务、自我发展、自我约束”为目的的组织。本着“服务同学、锻炼自己”的理念，学生会的干部、成员们作为学生，更能真实地收集到同学们对学校的意见、建议和要求。作为学生干部，他们也有能力把学校的通知要求更及时有效地传达给同学，同时做好执行的模范作用。他们站在学生的立场来维护同学的正当权益，加强学生与学校的交流沟通，有助于锻炼学生团结协作的精神。
3.通过学生社团活动，拓展学生自主管理空间
学生社团作为学生课余文化的主要载体，在活跃校园文化，促进学生自主发展方面有着积极作用。作为学生“自我管理、自我教育、自我完善”的第二课堂，丰富的社团活动可以把学生们吸引到健康发展的道路上来，培养他们健康向上的精神风貌。学生会应当主动积极地组建各种学生社团组织，给学生自主选择的机会，让他们根据自己的兴趣爱好，积极参加各种社团活动，丰富课余文化生活。同时，学生会也要主动引导鼓励学生自觉参与各种社团活动，组织社团活动中培养和发展学生健康有益的兴趣爱好。
4.倡导志愿服务意识，提升学生自主管理内涵
推行志愿服务是现代社会文明的一大特征，也应该成为当前学校加强学生德育工作时效性的重要举措。构建符合时代要求的中学生志愿者服务文化，对于加强学生的自主管理具有积极的推动意义。学生会应当积极倡导建立各种学生志愿者组织，宣传志愿服务精神，自主管理志愿服务事务。让学生自己形成志愿服务章程，组建志愿者内部管理团队，自行联系相关单位开展志愿服务，与其他志愿者组织开展联谊活动。在志愿服务中，接受全校师生的监督，全员参与，自我约束，自我教育，突出学生自主管理模式。这样，可以使每位学生志愿者既参与了管理实践，又从中得到了锻炼，还学会了自律和示范，学会了尊重别人的劳动，同时身心素质也得到了提高。志愿者活动还可以使学生学习能力、实践实训能力、组织能力、社会交流能力都得到全面提升，也塑造了中学生良好的形象让大家看到了新一代中学生健康向上、积极进取、不求索取、无私奉献的精神风貌。在“我为人人，人人为我”的服务文化氛围，志愿者服务将更是为中学生提供了广阔的锻炼舞台，实现社会进步和个人发展共赢的局面。推行志愿活动不但实现了环境育人、活动育人的作用，也提升了学生自主管理的内涵，发挥出最佳的德育教育效果。
5.开展自主教育，形成学生自主管理氛围
在坚持学生自主管理理论的指导下，学生会适时应当组织开展对学生的“人格教育”，激发学生“自我锻造”动机，培养学生“自律”意识，从而促进学生素质的提高，为实现学生自身的发展，获得创新性人格探索一条有效的途径。通过开展这种自我管理教育，可以培养学生的组织管理能力、人际交往能力、让学生成为管理的双重载体，促进创新意识和实践能力的提高。通过开展自主教育，还可以促进学生的自我教育，增强学生的责任感和自信心，培养出具有较强创新能力、良好品质的学生。在进行自主管理教育的基础上，学校还应当创设一个有利于学生全面主动发展的、个性得到尊重的校园文化环境，并且通过这种校园文化环境的不断熏陶，逐渐把自主发展内化为师生的共同需求，把学校蓬勃向上的气氛内化为学生个体的需要，从而形成良好的学生自主管理氛围。
6.发挥学生主人翁意识，尊重学生自主管理成果
学生会应当引导鼓励学生积极为学校的发展献言献策，让学生感觉到自己确实是学校的主人，用主人翁的态度来对待学校。对于学生对学校发展的建议，不论大小，学校领导都应当予回应。合理的，应当积极解决；不当的，主动说明。通过这种方式，学生会可以在学校与学生之间搭起沟通的桥梁，从而发挥出学校组织难以有效发挥的对学生的思想、精神、兴趣等方面的填补作用，从而淡化教与学、管与被管、主体与主导之间的矛盾，使学生被动接受变为主动参与，使学校教育能真正深入学生的意识，成为他们人生的指南针。
通过发挥学生会的引导作用，健全学生自主管理体系，必将推动学校管理体系的进一步完善，形成更为和谐的校园环境，也更能体现以学生为主体的学校教育理念。
【关键词】学生会 引导 自主管理
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“真正的教育是自我教育。”我国著名的教育家陶行知学生说：“学生管理的最高境界是实施“学生自治”。魏书生老师也曾说过：“学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人”。因此在这种思想的指导下，笔者认为学校对学生的理不应是老师约束学生，而是让学生自我约束，自我改进，在学校教育活动中得以积极、主动、健康地发展。学生的自主管理需要充分发挥学生会这一平台，通过教师的有效指导，依靠学生主体自身的力量进行自我教育和发展，培养学生们的自我管理、自我实践意识，发挥学生的自主精神，创造潜质和主人翁责任感，鼓励他们自我完善，构建起完善的学生自主管理体系。
学生自主管理体系应当以学生会为中心，教师起引导和促进作用，学校创造条件给学生提供展现自我的舞台，创造机会营造自主教育的民主氛围，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终实现对学生有效的管理，达到学生整体素质提高，并使其具有创新品质和创新能力。
1.加强宣传，树立学生自主管理的思想
学生自主管理的直接动力来源于学生行为自律的需要，是学生发自内心的行动。因此，引导学生自主管理首先要强化学生自主管理的思想。学校在对学生的日常教育中应当加强学生自主管理思想的宣传。一是开展学生自主意识的教育。学校要向学生大力宣传“自己的事自己管”的思想，让学生在学校及家里做一些力所能及的事。二是确定学生一日常规应达到的标准，制定并公布量化标准，使学生发自内心地想管理好自己。三是引导学生认识自我、养成自我反思的习惯。
2.依托学生会，形成学生自主管理基础
学生会是学生中最大的学生组织，是以培养同学“自我管理、自我服务、自我发展、自我约束”为目的的组织。本着“服务同学、锻炼自己”的理念，学生会的干部、成员们作为学生，更能真实地收集到同学们对学校的意见、建议和要求。作为学生干部，他们也有能力把学校的通知要求更及时有效地传达给同学，同时做好执行的模范作用。他们站在学生的立场来维护同学的正当权益，加强学生与学校的交流沟通，有助于锻炼学生团结协作的精神。
3.通过学生社团活动，拓展学生自主管理空间
学生社团作为学生课余文化的主要载体，在活跃校园文化，促进学生自主发展方面有着积极作用。作为学生“自我管理、自我教育、自我完善”的第二课堂，丰富的社团活动可以把学生们吸引到健康发展的道路上来，培养他们健康向上的精神风貌。学生会应当主动积极地组建各种学生社团组织，给学生自主选择的机会，让他们根据自己的兴趣爱好，积极参加各种社团活动，丰富课余文化生活。同时，学生会也要主动引导鼓励学生自觉参与各种社团活动，组织社团活动中培养和发展学生健康有益的兴趣爱好。
4.倡导志愿服务意识，提升学生自主管理内涵
推行志愿服务是现代社会文明的一大特征，也应该成为当前学校加强学生德育工作时效性的重要举措。构建符合时代要求的中学生志愿者服务文化，对于加强学生的自主管理具有积极的推动意义。学生会应当积极倡导建立各种学生志愿者组织，宣传志愿服务精神，自主管理志愿服务事务。让学生自己形成志愿服务章程，组建志愿者内部管理团队，自行联系相关单位开展志愿服务，与其他志愿者组织开展联谊活动。在志愿服务中，接受全校师生的监督，全员参与，自我约束，自我教育，突出学生自主管理模式。这样，可以使每位学生志愿者既参与了管理实践，又从中得到了锻炼，还学会了自律和示范，学会了尊重别人的劳动，同时身心素质也得到了提高。志愿者活动还可以使学生学习能力、实践实训能力、组织能力、社会交流能力都得到全面提升，也塑造了中学生良好的形象让大家看到了新一代中学生健康向上、积极进取、不求索取、无私奉献的精神风貌。在“我为人人，人人为我”的服务文化氛围，志愿者服务将更是为中学生提供了广阔的锻炼舞台，实现社会进步和个人发展共赢的局面。推行志愿活动不但实现了环境育人、活动育人的作用，也提升了学生自主管理的内涵，发挥出最佳的德育教育效果。
5.开展自主教育，形成学生自主管理氛围
在坚持学生自主管理理论的指导下，学生会适时应当组织开展对学生的“人格教育”，激发学生“自我锻造”动机，培养学生“自律”意识，从而促进学生素质的提高，为实现学生自身的发展，获得创新性人格探索一条有效的途径。通过开展这种自我管理教育，可以培养学生的组织管理能力、人际交往能力、让学生成为管理的双重载体，促进创新意识和实践能力的提高。通过开展自主教育，还可以促进学生的自我教育，增强学生的责任感和自信心，培养出具有较强创新能力、良好品质的学生。在进行自主管理教育的基础上，学校还应当创设一个有利于学生全面主动发展的、个性得到尊重的校园文化环境，并且通过这种校园文化环境的不断熏陶，逐渐把自主发展内化为师生的共同需求，把学校蓬勃向上的气氛内化为学生个体的需要，从而形成良好的学生自主管理氛围。
6.发挥学生主人翁意识，尊重学生自主管理成果
学生会应当引导鼓励学生积极为学校的发展献言献策，让学生感觉到自己确实是学校的主人，用主人翁的态度来对待学校。对于学生对学校发展的建议，不论大小，学校领导都应当予回应。合理的，应当积极解决；不当的，主动说明。通过这种方式，学生会可以在学校与学生之间搭起沟通的桥梁，从而发挥出学校组织难以有效发挥的对学生的思想、精神、兴趣等方面的填补作用，从而淡化教与学、管与被管、主体与主导之间的矛盾，使学生被动接受变为主动参与，使学校教育能真正深入学生的意识，成为他们人生的指南针。
通过发挥学生会的引导作用，健全学生自主管理体系，必将推动学校管理体系的进一步完善，形成更为和谐的校园环境，也更能体现以学生为主体的学校教育理念。