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高中物理难学本质上表现在物理解题困难上,物理解题困难多以“程序性解题困难”为主,出现“程序性解题困难”主要原因在教师的“规范示范”和学生的“亲历过程”两个环节没有做好,而“微课”能帮助教师处理好这二个环节,具体做法是:设计规范解题“微课”,实现教师规范示范、学生自主学习;学生规范解题,促使学生“亲历过程”;教师反馈解题过程、总结示范,实现矫正和提升。