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[摘要]每个领域都有专家，这是一个学科发展的基础。即兴伴奏要想真正成为一个学科也需要开发本领域的专家。本文梳理一个被学术界忽视的钢琴即兴伴奏专家费承铿的贡献，认为他第一个发表全面阐述即兴伴奏的文章；第一个提出即兴伴奏的分级思想；第一个提出即兴伴奏学的设想；第一个对即兴伴奏的课程性质进行定性的专家；著有丰富的作品。
[关键词]费承铿；即兴伴奏；即兴伴奏学
钢琴即兴伴奏是中小学乃至所有音乐教师的一项重要教学技能。以往我们比较熟悉孙维权、泰尔等即兴伴奏专家。读《平民音乐教育家费承铿释传》一书后，发现，我国国家级（人教社）中小学音乐教材主编费承铿先生也是一位不能忽视的即兴伴奏专家。鉴于学术界对此报道不多，笔者拟就费承铿先生在即兴伴奏方面的贡献做一集中梳理。
首先，费承铿是我国第一个发表专门论述即兴伴奏的专家。证据可通过中国知网搜索可得，1959年，费承铿在《人民音乐》第四期发表《对师范学校琴法课如何改进的浅见》一文，虽然说是针对中师的，其实对高师乃至整个即兴伴奏领域也是合适的，且是有文献可查的中国历史上第一篇专文。文章针对中师当时没有统一钢琴教材的情况，就自己在教学中自编一些歌曲鋼琴伴奏教材的实践经验进行总结，认为，师范生毕业后不仅工作需要即兴伴奏，那时社会活动很活跃，这也更需要即兴伴奏。而教学中即使用一些599教材也不能解决这些问题。于是，作者尝试编一些钢琴伴奏曲，既可做钢琴弹奏教材使用，也能作为训练学生即兴伴奏的教材，这原本只是试探性的实践，然而却带来意想不到的效果。
其次，费承铿率先提出“分级”弹奏思想。当前，钢琴即兴伴奏刚刚纳入考级范围，可见，作者在即兴伴奏方面的超前性。当然，更为系统的分级思想是在上个世纪九十年代提出来的，文章见《钢琴即兴伴奏的理论与实践》（徐州师范大学学报，1997-09-20）。作者认为，虽然即兴伴奏是每个教师都必须要会的，但个体之间存在差异，所以，从几个方面来分清“即兴伴奏的级差”是非常需要的，这也有利于学习者知道自己当前学习处于什么样的水平即哪个“级别”上，下一步如何走，这样能避免盲目性。作者把即兴伴奏分为五个等级。具体是以调、和弦、音型、旋律处理、调式等五个方面来衡量等级。如：一级是要学会c调、会使用I级和弦及简单的八度伴奏、和弦是要求块状的、右手能完整地弹出原旋律、只要求掌握大调歌曲等等。如此，就把一个原本无法规范的领域初步建立了规范。使得对即兴伴奏有了评价的依据，功不可没。
再次，费承铿首先提出“即兴伴奏是一门术科”，首先对即兴伴奏的课程的性质进行定性，首见作者1997文章，还有2007年费承铿在人民教育出版社出版的个人专著《钢琴即兴伴奏练习册》一书。对此，著名音乐理论家、音乐新课程标准制作组组长王安国教授在序言中的评价是这样的：“‘即兴伴奏不是一门学科，而是一门术科’。这句话……直截了当地道出了钢琴即兴伴奏的课程性质。”如此界定，显然就把即兴伴奏课程跟仅仅进行和声编配训练分开来了。许多课堂学生之所以无效就是因为教师只是在理论层面上谈怎样配伴奏，魏廷格甚至认为在配写伴奏时是“一个音也不能多一个音也不能少”，对此也有不同意见，但追求高大上的即兴伴奏主张还真不少。对于普通音乐教师而言，费承铿的主张似乎更实用一些。他之所以能提出这样的主张跟他有广泛的中、小、大学实践是有很大关系的。不管怎么说，一门课程有性质跟没有性质是有根本区别的。一门课程的发展要想成熟并得到同行及相邻领域专家的承认，就必须首先对其定性。因此，费承铿的这一界定有非常重要的学术价值。
第四，费承铿是有丰富即兴伴奏学术成果的专家。早在1977年，费承铿就编写过即兴伴奏的书，改革开放后又重新修订钢琴即兴伴奏的教材，这个油印本还被安徽滁州师专翻印作为教材使用多年。但那时毕竟钢琴不普及，在80年代初发表的《谈歌曲教材伴奏的写作》中还特别提到：“目前大多数小学音乐课上使用的伴奏乐器还是风琴，因此编写教材伴奏要尽量能做到钢琴风琴‘两用’。”更重要的是，这篇文章专门谈为教材歌曲配伴奏的问题。我们现在市面上往往都是一些成人化歌曲伴奏，其实，为一些儿歌配伴奏更需要。费承铿不仅这样倡导，自己也这样实践。如果翻开改革开放以来人教社的教参以及江苏音乐教材教参就会发现，费承铿编配有很多教材歌曲伴奏。这些教材歌曲伴奏还曾受到音乐教育家姚思源先生的赞许。这些歌曲教材钢琴伴奏一般不注意是看不到的，像这样的作品还出现在中师音乐教材。上个世纪九十年代，即1993年费承铿与颜宗德两人共同主编《儿童歌曲创作与伴奏》，当然更重要的是《钢琴即兴伴奏练习册》。
第五，费承铿是最先提出即兴伴奏学的专家。2008年，费承铿担任硕士研究生导师招收了首届即兴伴奏方向的研究生。现已培养了牛丽君等五位研究生，是全国率先招收即兴伴奏研究生的三位导师之一。于是，他开始思考如何推进钢琴即兴伴奏学科化问题，明确提出要建立“即兴伴奏学”。费承铿认为，此时研究生钢琴即兴伴奏教育是可以考虑学科化的。费承铿起草的硕士点培养说明如下：“钢琴即兴伴奏方向研究生专业课程教学计划，大致有：理论方面：和声分析、键盘和声、钢琴伴奏写作、舒伯特艺术歌曲分析、钢琴即兴伴奏教材分析研究、钢琴即兴伴奏教学的理论研究、毕业论文写作指导。实践方面：视奏训练、移调弹奏、歌曲即兴伴奏（最近在教学实践中发现尚缺一门“作曲技法”已补进去并开始教学）这么多的课程，如能在三年时间内实施有效的教学，则研究生的质量将有保障矣！”尽管这有点理想化，但一个学科的初步设想有点理想也是在所难免的。
以上所述仍难说是全面的，《平民音乐教育家费承铿释传》是一本有很高学术含量的书，通过这本书可以洞察一个人的贡献，更能洞察一个学科的发展脉络。老一辈人的贡献值得我们去继承和发展。
[关键词]费承铿；即兴伴奏；即兴伴奏学
钢琴即兴伴奏是中小学乃至所有音乐教师的一项重要教学技能。以往我们比较熟悉孙维权、泰尔等即兴伴奏专家。读《平民音乐教育家费承铿释传》一书后，发现，我国国家级（人教社）中小学音乐教材主编费承铿先生也是一位不能忽视的即兴伴奏专家。鉴于学术界对此报道不多，笔者拟就费承铿先生在即兴伴奏方面的贡献做一集中梳理。
首先，费承铿是我国第一个发表专门论述即兴伴奏的专家。证据可通过中国知网搜索可得，1959年，费承铿在《人民音乐》第四期发表《对师范学校琴法课如何改进的浅见》一文，虽然说是针对中师的，其实对高师乃至整个即兴伴奏领域也是合适的，且是有文献可查的中国历史上第一篇专文。文章针对中师当时没有统一钢琴教材的情况，就自己在教学中自编一些歌曲鋼琴伴奏教材的实践经验进行总结，认为，师范生毕业后不仅工作需要即兴伴奏，那时社会活动很活跃，这也更需要即兴伴奏。而教学中即使用一些599教材也不能解决这些问题。于是，作者尝试编一些钢琴伴奏曲，既可做钢琴弹奏教材使用，也能作为训练学生即兴伴奏的教材，这原本只是试探性的实践，然而却带来意想不到的效果。
其次，费承铿率先提出“分级”弹奏思想。当前，钢琴即兴伴奏刚刚纳入考级范围，可见，作者在即兴伴奏方面的超前性。当然，更为系统的分级思想是在上个世纪九十年代提出来的，文章见《钢琴即兴伴奏的理论与实践》（徐州师范大学学报，1997-09-20）。作者认为，虽然即兴伴奏是每个教师都必须要会的，但个体之间存在差异，所以，从几个方面来分清“即兴伴奏的级差”是非常需要的，这也有利于学习者知道自己当前学习处于什么样的水平即哪个“级别”上，下一步如何走，这样能避免盲目性。作者把即兴伴奏分为五个等级。具体是以调、和弦、音型、旋律处理、调式等五个方面来衡量等级。如：一级是要学会c调、会使用I级和弦及简单的八度伴奏、和弦是要求块状的、右手能完整地弹出原旋律、只要求掌握大调歌曲等等。如此，就把一个原本无法规范的领域初步建立了规范。使得对即兴伴奏有了评价的依据，功不可没。
再次，费承铿首先提出“即兴伴奏是一门术科”，首先对即兴伴奏的课程的性质进行定性，首见作者1997文章，还有2007年费承铿在人民教育出版社出版的个人专著《钢琴即兴伴奏练习册》一书。对此，著名音乐理论家、音乐新课程标准制作组组长王安国教授在序言中的评价是这样的：“‘即兴伴奏不是一门学科，而是一门术科’。这句话……直截了当地道出了钢琴即兴伴奏的课程性质。”如此界定，显然就把即兴伴奏课程跟仅仅进行和声编配训练分开来了。许多课堂学生之所以无效就是因为教师只是在理论层面上谈怎样配伴奏，魏廷格甚至认为在配写伴奏时是“一个音也不能多一个音也不能少”，对此也有不同意见，但追求高大上的即兴伴奏主张还真不少。对于普通音乐教师而言，费承铿的主张似乎更实用一些。他之所以能提出这样的主张跟他有广泛的中、小、大学实践是有很大关系的。不管怎么说，一门课程有性质跟没有性质是有根本区别的。一门课程的发展要想成熟并得到同行及相邻领域专家的承认，就必须首先对其定性。因此，费承铿的这一界定有非常重要的学术价值。
第四，费承铿是有丰富即兴伴奏学术成果的专家。早在1977年，费承铿就编写过即兴伴奏的书，改革开放后又重新修订钢琴即兴伴奏的教材，这个油印本还被安徽滁州师专翻印作为教材使用多年。但那时毕竟钢琴不普及，在80年代初发表的《谈歌曲教材伴奏的写作》中还特别提到：“目前大多数小学音乐课上使用的伴奏乐器还是风琴，因此编写教材伴奏要尽量能做到钢琴风琴‘两用’。”更重要的是，这篇文章专门谈为教材歌曲配伴奏的问题。我们现在市面上往往都是一些成人化歌曲伴奏，其实，为一些儿歌配伴奏更需要。费承铿不仅这样倡导，自己也这样实践。如果翻开改革开放以来人教社的教参以及江苏音乐教材教参就会发现，费承铿编配有很多教材歌曲伴奏。这些教材歌曲伴奏还曾受到音乐教育家姚思源先生的赞许。这些歌曲教材钢琴伴奏一般不注意是看不到的，像这样的作品还出现在中师音乐教材。上个世纪九十年代，即1993年费承铿与颜宗德两人共同主编《儿童歌曲创作与伴奏》，当然更重要的是《钢琴即兴伴奏练习册》。
第五，费承铿是最先提出即兴伴奏学的专家。2008年，费承铿担任硕士研究生导师招收了首届即兴伴奏方向的研究生。现已培养了牛丽君等五位研究生，是全国率先招收即兴伴奏研究生的三位导师之一。于是，他开始思考如何推进钢琴即兴伴奏学科化问题，明确提出要建立“即兴伴奏学”。费承铿认为，此时研究生钢琴即兴伴奏教育是可以考虑学科化的。费承铿起草的硕士点培养说明如下：“钢琴即兴伴奏方向研究生专业课程教学计划，大致有：理论方面：和声分析、键盘和声、钢琴伴奏写作、舒伯特艺术歌曲分析、钢琴即兴伴奏教材分析研究、钢琴即兴伴奏教学的理论研究、毕业论文写作指导。实践方面：视奏训练、移调弹奏、歌曲即兴伴奏（最近在教学实践中发现尚缺一门“作曲技法”已补进去并开始教学）这么多的课程，如能在三年时间内实施有效的教学，则研究生的质量将有保障矣！”尽管这有点理想化，但一个学科的初步设想有点理想也是在所难免的。
以上所述仍难说是全面的，《平民音乐教育家费承铿释传》是一本有很高学术含量的书，通过这本书可以洞察一个人的贡献，更能洞察一个学科的发展脉络。老一辈人的贡献值得我们去继承和发展。