“走过风雨，走过四季，带着春的手笔、秋的旋律。把希望留在心底，把爱心写在歌里。岁月为何光彩早逝？月亮知道，星光知道，是因为总想走进你心里……”这首歌大概是每一个年老或年轻的老师所孜孜以求的一种工作状态和精神品格。要带好班级，首先要取得学生的信任和热爱，走进每个学生心里。同时，也要明白仅靠自己的力量是远远不够的，一定要依靠家长的帮助，要真正想家长之所想，急家长之所急，让自己真正地走进家长心里。
　　最早认识到这一点是在七年前，我应聘来到一所私立学校担任三年级五班的班主任。开学不久我就发现接触到的学生家长大都是商人，文化程度不是很高，由于家中条件优越，他们溺爱子女的倾向特别明显，而孩子们身上的任性、懒散、花钱大手大脚等毛病也反映出家庭教育的薄弱。针对这种情况我一方面要求自己认真工作，一切从孩子的出发点去考虑，真正地关心孩子，要求学生养成良好的行为习惯，发现了他们的缺点错误坚决纠正不予姑息，做到“严中有宽、严中有爱”；另一方面着手建立家校沟通的渠道，力求在家长的支持与配合下更好地进行班级管理。学生生病了，发生纠纷了……我无论怎样忙也会马上打电话与家长联系，先说明情况再请家长给予配合，并请家长在学生能够改正错误时，适时给予适当的鼓励。每周我都坚持认真地会同学科教师、生活老师一起填写“家校联系册”，向家长反馈学生在校情况。在“家长开放日”时还召开了第一次家长会，会上我把开学以来班级的情况和自己在班级管理中的想法认真地向家长们做了汇报，并推心置腹地说：“虽然我现在没有孩子，但是假如我有孩子的话，我希望我的孩子上学时碰到一位怎样的老师，今天我就会努力去做一个那样的老师！”简单的话却一下子拉近了我与家长的距离，我能从他们的眼神中看出他们对我的信任与肯定。是什么打动了他们的心呢？我想除了平时工作做得比较细的因素外，还有话语里对孩子的爱，想法里对孩子的关心，建议里对孩子的呵护吧。
　　渐渐地，在家长的支持配合下，我们的班级无论是精神风貌还是学习成绩都越来越好，我与家长们的关系也越来越融洽了。他们来校时只要看到我，都会像朋友一样聊上几句，谈谈孩子的情况。有时候当孩子在学习上出了问题，家长也总是打电话向我询问，他们对我的信任总是让我由衷感动，
　　不过话说回来，有时候也会遇到想不到的事情，让我觉得特别委屈。还记得2001年的暑假过后，9月1日开学当天，我正忙着接待家长、安排学生，忙得不可开交。可就在这节骨眼上，一个家长因为孩子眼睛近视得厉害，迁怒于学校，拉着孩子一走进教室就冲着我“开炮”，口口声声说：“孩子过去视力非常好，我们都给他检查过的，次次都好的！为什么到了你们学校我孩子就变成近视眼了？”说到激动处，他还大发脾气宣称要去找校长，要让学校赔偿。面对这种情况当时我真的很生气，因为他的孩子学习、品行在班内都居于中下等，平时我已经很注意关照他了，可以说花在他身上的时间精力可能是别人的几倍还要多，可结果呢，吃力不讨好。但是没办法，尽管火气直往上冒，还是要冷静下来。听完家长的话后，首先我告诉家长我非常理解他的心情，孩子这么小视力却下降得这么厉害，的确令人着急。不过视力下降的原因要认真分析一下，造成近视的原因大多是与用眼过度、坐姿、写字姿势、以及照明条件等有关，而我们学校教室里的照明条件是相当好的。我也经常在班内教育孩子要注意用眼卫生，学生写字时总是反复提醒他们要注意姿势，每次做眼保健操时都亲自或让值日生注意检查每个学生做得是否规范，另外他的孩子在班级里的座位也是比较靠前的。经过询问孩子终于搞清楚了：原来暑假里该生父母因为工作忙碌没有时间管教，就把他放在爷爷奶奶家里，孩子每天和表哥打电脑游戏，眼睛总是对着电脑屏幕，时间一长就形成了假性近视。原因找到了，家长的气也消了。我又劝家长不要着急，承诺我也会认真做好孩子的思想工作，教育他不能沉迷于电脑游戏……
　　这件事使我认识到班主任不仅会遇到各式各样的学生，也会接触到形形色色的家长，只要我们尊重家长，平等地对待每一位家长，真诚地去和他们沟通，遇到个别家长不够理智的时候也能巧妙地“以柔克刚”，就一定能走进家长的心里，和他们成为好朋友。老师与家长共同的目标、共同的事业就是教育、引导好孩子，当默契的配合形成合力，何愁班级管理工作不能做得更好呢。
　　行文至此，我心里仿佛又回荡起熟悉的旋律：“走过夜晚，走过晨曦，带着星的眼波、月的思绪……是因为总想走进你心里……”■
　　（作者单位：浙江省宁波市华茂外国语学校小学部）