【摘 要】
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完善社会支持系统，涵养师范生的教育情怀，对提升教师教育质量、稳定教师队伍具有重要意义。鉴于此，本研究深入探讨了不同类型社会支持对师范生群体职业使命感的作用机制。结果表明，充足的物质性支持、完善的专业性支持、多元的情感性支持有助于涵养师范生的职业使命感。三种类型社会支持均通过职业自我效能感间接影响师范生的职业使命感。研究结果为优化师范生长效激励机制以培育其职业情怀和坚守育人使命，建设稳定的高质量教师
【基金项目】
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2021年度国家社会科学基金青年课题（21CKS007）阶段性成果；
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完善社会支持系统，涵养师范生的教育情怀，对提升教师教育质量、稳定教师队伍具有重要意义。鉴于此，本研究深入探讨了不同类型社会支持对师范生群体职业使命感的作用机制。结果表明，充足的物质性支持、完善的专业性支持、多元的情感性支持有助于涵养师范生的职业使命感。三种类型社会支持均通过职业自我效能感间接影响师范生的职业使命感。研究结果为优化师范生长效激励机制以培育其职业情怀和坚守育人使命，建设稳定的高质量教师队伍提供政策建议。
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