【摘 要】
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<正>新一轮课改倡导学生的自主探究式学习。但是面对单节课解决不了的问题,如教育价值的实现、重要概念的理解、学生多种角度的思考以及丰富的课程内容,学生自主探究所面临的
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<正>新一轮课改倡导学生的自主探究式学习。但是面对单节课解决不了的问题,如教育价值的实现、重要概念的理解、学生多种角度的思考以及丰富的课程内容,学生自主探究所面临的最直接的问题就是时间从哪里来。因此,教学应基于整体把握,在体现核心素养的部分重拳出击,抓住知识本质,设计有价值的教学活动。一、整体把握教学设计的缘起1.教材安排具有整体性以"分数的认识"为例。在小学阶段,对于分数的学习通常从3年级跨越到6年级。在教材上
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