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<正>我们一般用两课时(即第一课时的"初读"及第二课时的"精读")完成一篇课文的教学,由于"精读"阶段更加直指文本秘妙也更易出彩,故而,老师们无论是日常教学还是公开展示,普遍比较重视和青睐。因此,担负着为全文研读"奠基"作用的第一课时,就被挤到了边缘化的境地。
读通 疏通 贯通 融通——谈第一课时教学策略
【摘 要】
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<正>我们一般用两课时(即第一课时的"初读"及第二课时的"精读")完成一篇课文的教学,由于"精读"阶段更加直指文本秘妙也更易出彩,故而,老师们无论是日常教学还是公开展示,普遍
【机 构】
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浙江绍兴县柯岩街道澄海小学
【出 处】
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教学与管理
【发表日期】
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2012年02期
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